熱門搜索：
一、看圖講述活動
存在問題：在幼兒園課程中，看圖講述活動內(nèi)容少了，類型也少了。雖說發(fā)散思維的環(huán)節(jié)在不同年齡的看圖講述中都有明顯體現(xiàn)，但圍繞圖示有序地、相互關(guān)聯(lián)地講述的要求被降低了。這和教師對看圖講述價值取向的理解有關(guān)。
對策：看圖講述需要幼兒仔細(xì)地觀察圖示，聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)有序地進(jìn)行表達(dá)。不同年齡的幼兒對圖示有不同的理解，也有不同程度的表達(dá)。所以在講述策略上不能干篇一律。
在小班，宜以擺圖、添畫的方式與幼兒進(jìn)行邊問邊答邊擺圖的推進(jìn)式互動，在過程中形成畫面，讓幼兒針對圖示的變化學(xué)習(xí)一一對應(yīng)的講述。這樣做的好處能保證幼兒對畫面的有意注意，便于教師在教學(xué)過程中隨時和幼兒互動。
在中班，宜對幼兒進(jìn)行描述為主的語言訓(xùn)練，相應(yīng)地提供內(nèi)容豐富、角色形態(tài)夸張、角色間有動作聯(lián)系的圖片，讓幼兒在觀察中尋找自己的切入點(diǎn)。在幼兒表述時，需仔細(xì)傾聽，及時提取幼兒表述中的語言元素，如好聽的詞、比喻句等，組織其他同伴欣賞、學(xué)習(xí)。這樣既讓幼兒有生生互動的機(jī)會，又讓幼兒感悟自己的成功，增強(qiáng)了幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性。
至于大班，應(yīng)更多地考慮看圖講述的內(nèi)容，注重關(guān)聯(lián)性、完整性;類型上，注重多樣性，除一般看圖講述外增加排圖講述、問題講述等;方式上，增加小組合作講述。目的就是讓不同的幼兒對同一事情可用不同的經(jīng)驗(yàn)、不同的思考方式，有關(guān)聯(lián)地完整地表述圖片內(nèi)容，發(fā)展幼兒觀察、判斷、推理等思維能力和語言表現(xiàn)能力。指導(dǎo)過程以幼兒自己的表述內(nèi)容為實(shí)例，引導(dǎo)幼兒有意識地使用比喻、擬人、對話等技巧，提升連貫講述的能力。
二、故事教學(xué)活動
存在問題：幼兒園的故事教學(xué)在內(nèi)容選擇上偏向于為主題服務(wù)，故事自身的文學(xué)美感考慮欠缺。在教育過程中，只注重了社會性教育的價值，忽略了文學(xué)作品的文學(xué)美感對兒童的熏陶價值，往往一個故事只用一個課時。幼兒難以真正理解故事角色的個性，也感受不到文學(xué)的美感。有的教師故事一講就馬上進(jìn)行一連串的提問，幼兒對這些問題會感到非常迷茫， 因此降低了幼兒聽故事的積極性;有的教師不看教學(xué)活動類型是否需要，缺少對故事內(nèi)容的分析，尤其是文學(xué)表現(xiàn)技巧的尋找和學(xué)習(xí)，急于追求外顯的動作表演，致使幼兒的故事表演比較僵硬;還有的教師忽略了故事教學(xué)具有聲音藝術(shù)的特征，講故事時聲音平淡，缺乏感染力，常常依賴于故事磁帶，甚至拿著故事資料書讀故事。
對策：選擇故事時要考慮為主題服務(wù)，更要考慮故事的文學(xué)性，還要注重幼兒年齡特征，不同年齡的幼兒對故事的偏好也有不同。
小班幼兒喜歡動物為故事角色，因?yàn)樾“嘤變喝菀浊榫w化，常常把自己和故事角色混在一起，自然地把自己融進(jìn)故事，所以故事內(nèi)容應(yīng)該與他的生活經(jīng)驗(yàn)相匹配。小班幼兒還喜歡故事中有聲音，所以選擇故事時應(yīng)該注重故事中有否動詞、象聲詞及簡單的對話。
中班幼兒在喜歡動物為故事角色的同時，他們會更多地喜歡故事中的角色行為夸張的情節(jié)。因此，文學(xué)表現(xiàn)上應(yīng)多一點(diǎn)形容詞、動作詞、重疊句、比喻句等。
大班幼兒已經(jīng)有對人對事外顯行為進(jìn)行評判的初淺能力，應(yīng)增添介紹真人真事的故事。他們還喜歡情節(jié)奇特的故事，可以增添神話故事。文學(xué)表現(xiàn)上，可增加反問、疑問、感嘆等方面的感受。基于這種需要，教師應(yīng)該對作品反復(fù)朗讀并分析教材，確定相關(guān)的教育元素，再按不同年齡的需要學(xué)會補(bǔ)充和部分修改。
三、詩歌教學(xué)活動
存在問題：幼兒園在詩歌教學(xué)中，似乎不讓幼兒創(chuàng)編就不新穎。幼兒的創(chuàng)編內(nèi)容比較零散，教師沒有及時地幫幼兒梳理。甚至幼兒的創(chuàng)編最后也沒有納入所教的詩歌中，不了了之。
對策：幼兒對詩歌的學(xué)習(xí)極為喜歡。小班以兒歌為主，因?yàn)?a href=http://www.iyw0659.cn/mp3/ target=_blank class=infotextkey>兒歌句式工整、押韻，容易朗朗上口。內(nèi)容應(yīng)該選擇關(guān)于幼兒行為規(guī)則和描述動植物形態(tài)類的。讓幼兒通過學(xué)念兒歌支配自己的行動，并用兒歌鞏固對事物的認(rèn)知。
中班開始應(yīng)該是讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌為主，因?yàn)樵姼栉膶W(xué)性比較強(qiáng)，兒詩的語句長短不一、語言優(yōu)美、情感含蓄，有的詩還有情節(jié)性，即使篇幅偏長，也易背誦。
至于大班，最好選擇敘事詩、散文詩，這能誘發(fā)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和情感。在教育過程中，重點(diǎn)應(yīng)該引導(dǎo)幼兒去感悟作品的內(nèi)涵，讓幼兒學(xué)習(xí)有聲有色地朗誦，千萬不要急于創(chuàng)編。有的詩歌反而因?yàn)閯?chuàng)編破環(huán)了它的美感。即使要創(chuàng)編也要在熟悉詩歌內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。這樣詩歌就有必要進(jìn)行兩次教學(xué)活動，對創(chuàng)編的內(nèi)容要和幼兒一起進(jìn)行篩選，并要納入文本中，才能保證創(chuàng)編的內(nèi)容和詩歌的原文相一致。
另外，詩歌里有意境，為了讓幼兒進(jìn)入意境，有必要在詩歌教學(xué)前感悟和意境相吻合的客觀事實(shí)。包括天氣、環(huán)境、人的感悟。
【語言教學(xué)存在的問題及對策】相關(guān)文章：
QQ客服
微信客服
手機(jī)版
