導(dǎo)讀：民間藝術(shù)是美的、綜合的、智慧的藝術(shù)，是一個(gè)民族深厚的文化積淀。教師有必要、有責(zé)任做一個(gè)民族文化的傳承者，讓幼兒從小浸潤(rùn)在民間藝術(shù)的海洋中，吸取養(yǎng)料，并把民間藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，走向世界。

　　民間藝術(shù)是美的、綜合的、智慧的藝術(shù)，是一個(gè)民族深厚的文化積淀。教師有必要、有責(zé)任做一個(gè)民族文化的傳承者，讓幼兒從小浸潤(rùn)在民間藝術(shù)的海洋中，吸取養(yǎng)料，并把民間藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，走向世界。

　　如今外來(lái)文化的沖擊使我們年輕一代的民族精神、民族情感意識(shí)已日趨淡薄，就如“三句半”、“二人轉(zhuǎn)”、“唱雙簧”等一些民間文化的教育即將遠(yuǎn)離我們，然而在這些藝術(shù)文化教育的領(lǐng)域里，蘊(yùn)藏著取之不盡的人文精神和民族精神，因此，面臨著這樣的危機(jī)，我國(guó)許多藝術(shù)名人用盡一切辦法來(lái)挽救即將要失去的藝術(shù)生涯。如：著名小品演員“趙本山”，他親自開(kāi)辟了“東北二人轉(zhuǎn)”這一藝術(shù)之道，讓全中國(guó)、全世界的人通過(guò)欣賞，充分體驗(yàn)藝術(shù)美，從而來(lái)領(lǐng)悟具有中國(guó)特色的民間藝術(shù)，中國(guó)民間藝術(shù)教育是那么的永保青春，發(fā)揚(yáng)后人能繼續(xù)延傳下去。

　　在一次偶然的機(jī)會(huì)，我在電視上看到了這樣一個(gè)文娛節(jié)目，有四位主持人串聯(lián)在一起，前三人每人說(shuō)一句，最后一位說(shuō)半句，接著就敲鑼打鼓走一圈，然后又往下說(shuō)，挺有趣的。當(dāng)時(shí)我不知道那是什么民間藝術(shù)，后來(lái)經(jīng)打聽(tīng)，原來(lái)那就是具有民族特色的“三句半”。因此，通過(guò)觀看了那次的精彩表演后，一個(gè)大膽的念頭出現(xiàn)在我的腦海里，決定向“三句半”挑戰(zhàn)。

　　三句半具有風(fēng)趣、幽默、詼諧、滑稽等特點(diǎn)，是一種隱語(yǔ)的文學(xué)游戲，也是一種說(shuō)話的技藝。可是對(duì)與學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難，它不久要有語(yǔ)言的組合，還要具備表演的技能。但是正由于有了這些壓力，使我產(chǎn)生了動(dòng)力，能讓我得到了初步的嘗試，在實(shí)踐與探索相結(jié)合的過(guò)程中，有了一定的收獲，孩子的語(yǔ)言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力有了很大的提高。在這學(xué)期中，我是這樣開(kāi)展的，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、選擇的內(nèi)容、確定的目標(biāo)要符合幼兒的年齡。

　　語(yǔ)言來(lái)自于幼兒的生活，不同年齡的幼兒發(fā)展水平也不同，因此，在我們的教學(xué)過(guò)程中，選材很重要，確定的目標(biāo)也非常重要。內(nèi)容要貼近幼兒的，是幼兒熟悉的，因此在我初次上三句半時(shí)，我就自編這樣一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容《去外婆》，整首兒歌朗朗上口，小朋友初次接觸這種形式，非常高興。可是在活動(dòng)中，卻碰到了許多的困難，要求過(guò)高，而在此活動(dòng)中完全是文字，孩子難以接受。可是，我在一次聽(tīng)課的過(guò)程中，當(dāng)時(shí)那位老師上的形式也是三句半，其內(nèi)容是三句半《假如我是孫悟空》，我發(fā)現(xiàn)她的選材非常好，很切入幼兒的生活，而且幼兒對(duì)這里面的人物“孫悟空”這一形象了解的很透徹，因此，整個(gè)活動(dòng)很輕松，孩子們的興趣也比較高。

　　兩堂課的比較，我深有體會(huì)，任何一節(jié)課，首先考慮的就是自己所選擇的內(nèi)容和確定的目標(biāo)是否適合幼兒，最好是來(lái)自于幼兒生活的，是幼兒所熟悉的。

　　二、給與孩子自由發(fā)揮的空間，使每個(gè)孩子都能展現(xiàn)自己。

　　每個(gè)孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平是不一樣的，有的孩子愛(ài)說(shuō)，喜歡在集體面前表現(xiàn)，有的孩子很靦腆，害羞，不愿意在集體面前表現(xiàn)。正由于有這樣的現(xiàn)象，我故意把有關(guān)三句半的內(nèi)容圖片張貼在墻面上，讓孩子們?nèi)�學(xué)習(xí)、去鞏固、去表演。

　　每次點(diǎn)心過(guò)后的那段時(shí)間里，就是小朋友高談闊論的時(shí)候，他們有時(shí)三個(gè)五個(gè)就湊在了一起，開(kāi)始朗誦他們的“三句半”了。就連平時(shí)不善于表達(dá)的小朋友也能在這個(gè)時(shí)候表現(xiàn)自己了。要是問(wèn)起他們，你們?cè)趺催@么開(kāi)心呀？他們就不約而同地說(shuō)“老師，這“三句半”太好玩了，我們都很喜歡。”

　　因此，在我們的教學(xué)活動(dòng)中，老師要給于每個(gè)孩子一個(gè)展示自己的小舞臺(tái)，一個(gè)自由發(fā)揮的空間，一個(gè)可以盡情表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多留一點(diǎn)空間、多給于一點(diǎn)時(shí)間給孩子，從而來(lái)提高自己個(gè)方面的能力。

　　三、接納孩子的意見(jiàn)，滿足他們的需求。

　　孩子對(duì)周?chē)�的一切事物都充滿著好奇，愛(ài)問(wèn)也是他們的專(zhuān)長(zhǎng)。因此，在三句半《逛公園》這一活動(dòng)中，有這么一句話“看見(jiàn)煙頭真討厭”時(shí)，陳超小朋友站起來(lái)說(shuō)：“老師，我有個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得“討厭”這詞不好聽(tīng)，我想改為真“可惡！”我就問(wèn)他：“為什么？”他說(shuō)：“覺(jué)得這樣好念一點(diǎn)。”接著，高鑫宸小朋友也提出了問(wèn)題：“老師，什么是操勞呀？”于是，我就直接告訴了他：“操勞就是辛苦的意思。”“噢！那干嘛不叫“辛苦”呢？當(dāng)時(shí)白了他一眼，又不耐煩地說(shuō)了一句：“你煩不煩呀，怎么老是打岔呀。”接下來(lái)的活動(dòng)中，小朋友再也沒(méi)有問(wèn)了，而高鑫宸小朋友的情緒很不好。其他小朋友也是如此，一節(jié)活動(dòng)也就草草了事。

　　在我們的任何一節(jié)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的情況，因此，教師因改變“白眼”這種不良的行為，這樣會(huì)給孩子帶來(lái)情緒低落、失去積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量采納孩子所提出的寶貴建議，同時(shí)還應(yīng)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)這種敢說(shuō)、敢問(wèn)的孩子，增強(qiáng)他們的自信性。如果當(dāng)時(shí)我能用正確的眼光來(lái)看待孩子的話，我想那次活動(dòng)一定是非常成功的。

　　四、利用身邊資源，積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

　　孩子的知識(shí)積累往往來(lái)自于幼兒的生活，因此，充分利用身邊的資源是不可缺少的。孩子來(lái)源于生活，來(lái)源于家庭，來(lái)源于整個(gè)社會(huì)。他們從自己身邊走向周遍地區(qū)，走出家庭，走向世界，從而來(lái)不斷積累自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不斷地充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)。就如三句半《夸石莊》來(lái)說(shuō)吧，他們是土生土長(zhǎng)在這個(gè)美麗的石莊小區(qū)，對(duì)石莊的面貌有著很深的了解，可是要讓他能用三句半的形式來(lái)描述的話，那是一難點(diǎn)。為了能提高幼兒的興趣和積極性，進(jìn)行了以下的措施：

　　1、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集一些有關(guān)本家鄉(xiāng)（石莊）的照片（一些景點(diǎn)），讓幼兒通過(guò)認(rèn)認(rèn)、說(shuō)說(shuō)、講講，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與孩子共同參與“游石莊”這一活動(dòng)，讓家長(zhǎng)向孩子講講石莊的變化與新面貌，從而來(lái)豐富幼兒的詞匯。

　　3、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)我們家鄉(xiāng)的變化。

　　4、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與孩子共同參與活動(dòng)，一起來(lái)學(xué)習(xí)仿編屬于我們自己的三句半。如：我班根據(jù)幼兒的一日生活常規(guī)，進(jìn)行仿編三句半。幼兒對(duì)自己的一日生活是非常熟悉的，因此，在孩子們的語(yǔ)言講述與家長(zhǎng)們的記錄相結(jié)合下，孩子們創(chuàng)編出來(lái)的三句半還真的不錯(cuò)！

　　另外，在我們的平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論是一件事，一個(gè)故事或一首兒歌，在他們熟悉的基礎(chǔ)上，我們都會(huì)用三句半的形式進(jìn)行創(chuàng)編，孩子們的積極性很高，有時(shí)也能編上一段。

　　五、“三句半”應(yīng)貫穿于其他藝術(shù)領(lǐng)域之中，從而來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)民間語(yǔ)言藝術(shù)的興趣。

　　“三句半”她它的特點(diǎn)就如上述所說(shuō)，它具有風(fēng)趣、幽默、詼諧等一些特點(diǎn)，它是一種語(yǔ)言藝術(shù)，而僅僅處于這種藝術(shù)領(lǐng)域里是不夠的，孩子們剛剛接觸它，對(duì)它的結(jié)構(gòu)還不夠了解，久而久之，孩子會(huì)失去積極性的，導(dǎo)致沒(méi)有興趣。因此，在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)幼兒，讓幼兒的興趣再次提高。

　　1、采用“圖文并茂”的形式來(lái)幫助幼兒，從而來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　孩子們對(duì)文字比較陌生，他們往往是通過(guò)圖片來(lái)幫助自己，讓自己獲取更多的知識(shí)。為了幫助幼兒對(duì)兒歌的掌握和理解，我就把兒歌內(nèi)容分解成若干份，每一段三句半畫(huà)成一張圖，讓幼兒邊看圖譜邊學(xué)習(xí)兒歌，孩子的積極性很高。在熟悉的基礎(chǔ)上，我就把這些圖片張貼在易于幼兒看得見(jiàn)的地方，讓幼兒有事無(wú)事地去看一看、讀一讀。

　　2、將三句半貫穿于音樂(lè)之中，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的興趣。

　　孩子們喜歡音樂(lè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)與語(yǔ)言，如何來(lái)提高幼兒對(duì)民間語(yǔ)言藝術(shù)的興趣呢？這也許是我們只得討論和研究的問(wèn)題。

　　我們可以借助一些民間樂(lè)器（如：鑼、鼓、撥等），通過(guò)觀看成人上臺(tái)的精彩表演三句半，然后來(lái)熏陶幼兒的情操，從而來(lái)提高幼兒對(duì)民間語(yǔ)言藝術(shù)的興趣。在此，教師要給于幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為幼兒創(chuàng)造空間，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)幼兒人人參與。

　　以上這些是我在這學(xué)期中對(duì)“三句半”的一些探索與實(shí)踐，雖然孩子們對(duì)“三句半”這種形式的結(jié)構(gòu)有了初淺的了解，但是，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于教師——我缺乏有關(guān)這方面理論的支撐，所得的信息是寥寥無(wú)幾，因此在平時(shí)的實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)許多的不足，還希望各位同行姐妹們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中，能多多幫助我，讓我們朝著共同的目標(biāo)去奮斗——把我們的民間藝術(shù)教育搞得有聲有色！

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