【設計意圖】       面對大班幼兒，對數學的數字概念有了初步的知識經驗和理解范圍，為了讓幼兒對加減法式子中的每一個數字的理解，為了讓幼兒能夠順利地進入小學，為了幼兒將來學習數學打下良好的基礎，培養幼兒的思維能力，激發幼兒探索數學奧秘。     【活動目的】      1、通過幼兒動手操作，了解總數與部分數的概念以及它你之間的關系。 
     2、在學習了10以內加減法的基礎上，幼兒能書面練習10以內數的加減法式子中的填空題。      【活動準備】       教具：裝好皮球的簍子（大皮球4個、小皮球2個）；裝好水果的簍子（蘋果7個、梨子3個） 
 學具：每人一個“小動物卡片”袋（兩個品種，多少不一，總數不越過10）；每人一盒橡皮泥；每人一支鉛筆和一個數學練習本。      【活動過程】       一、教師出示裝好皮球的小簍子，讓幼兒說說簍子里有什么、有多少、有什么異同。引導幼兒說出總數，然后讓幼兒把水果分類，并說出：“一部分是大皮球，有4個；一部分是小皮球，有2個。”讓幼兒初步理解總體與部分的概念，并列出加減法算式：如 4＋2＝6 2＋4＝6 6－4＝2 6－2＝4        二、教師出示裝好水果的小簍子，讓幼兒說說簍子里有什么、有多少、有什么異同。幼兒說出總數，然后讓幼兒把水果分類，并說出：“一部分是蘋果，有7個；一部分是梨子，有3個�！边M一步讓幼兒理解總體與部分的概念，并列出加減法式子。如： 7＋3＝10 3＋7＝10 10－7＝3 10－3＝7       三、引導幼兒做“對應口頭練習”如： 
     ① 7 ＋ 3 ＝ 10 
     蘋果是7個 　 梨了是3個 總體是10個 
     這是部分數 也是部分數 這是總數       同理：3＋7＝10 4＋2＝ 2＋4＝6　　　引導幼兒說出哪是部分數？哪是總數？部分數有幾個？總數有幾個？       ② 10 －3 ＝ 7       水果有10個 蘋果有3個 梨子有7個       這是總數 這是部分數 也是部分數         同理：10－7＝3 64＝2 6－2＝4 引導幼兒說出哪是總數？哪是部分數？部分數有幾個？總數有幾個？       四、引導幼兒說出關鍵句。如：       ①在加法式子里，總數在最后，其它是部分數；在減法式子里，總數在最前，其它的是部分數。
 
     得出結論：加法總數在最后，減法總數在最前。       ②部分數與部分數合起來是總數，總數去掉（減去）部分數，剩下的還是部分數。       得出結論：要求總數，用部分數相加；要求部分數，用總數減去另一個部分數。       五、幼兒玩卡片。幼兒取出卡片，倒出小動物卡片，說說有些什么，總數有多少，進行分類，并做好記錄。把自己分類記錄的結果說給同伴聽。       六、幼兒玩橡皮泥。規則是每人做2種物品，多少不限。10分鐘后，讓幼兒說出捏了多少物品，一部分是什么，有多少，另一部分又是什么，又是多少。做記錄，并說說記錄下來的哪是總數，哪是部分數。       七、幼兒認識括號“（ ）”；書面練習；教師巡回指導。       3＋（ ）＝4 5＋（ ）＝7 （ ）＋2＝5 （ ）＋6＝10          7－（ ）＝3 （ ）－2＝8 5－（ ）＝1 （ ） －3＝6       八、教師總結，檢查幼兒練習結果。      【活動反思】       本次活動課，我試了三次，不斷反思自己在與幼兒活動時，出現哪些紕漏，并逐步加以改善。       第一次試教，活動效果不是很好，我發現幼兒對“總數”好理解，對“部分數”就有點難度，幼兒始終不能把“部分物體”與“部分數”聯系起來。 ‘     第二次試教，我改變了指導方法，讓幼兒集體操作活動時，個別指導啟發幼兒說出自己記錄中的總數在哪里，是幾？部分數在哪里，又是幾和幾？在這次活動中又發現有一部分幼兒離開實物，又找不到“總數”和“部分數”。因此我在上一次的基礎上做了一些微調，讓幼兒把直觀的學具和抽象的理論結合起來，這樣以后，活動效果很不錯。       第三次試教，效果顯著。
 
     總結三次的數學教育活動，得到的啟示是：       ①在教學活動中不斷找到新的切入點。       ②尋找數學中規律，以點代面，一通百通。       ③與其他活動一樣，以游戲為主，化抽象為具體。

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