“怎樣培養幼兒的口頭語言能力？”一直是我們所討論的話題，也是我們幼兒園開展的語言特色，雖然自己談不上有多少的經驗，但是在工作中不斷探索、請教和學習當中，也總結出了這么幾點，同時也結合我們本班的幼兒實際情況，簡單的說一下。
一、創設寬松、平等的語言環境，激勵幼兒語言表達的欲望。
1、用幼兒來園的時間進行個別幼兒交流，特別是內向、容易緊張的孩子，教師哪怕是一聲輕輕的問候、一個扶摸的動作都會覺得很親切，他們就很樂意地和老師一起分享。在這么一個溫暖、寬松的語言環境中，幼兒沒有壓力，真正做到有話敢說、想說和愛說。
2、在晨間談話中，不管是專門的語言教育，還是其他方面的教育，最重要的一點就是激發興趣，讓幼兒愛說。像我們晨間談話的時候，雖然有意識地跟孩子交流，但是要讓孩子感到很自然，就像是和老師聊天一樣。比如：在語言教育中，我們專門設置了幾個小板塊——有“我的小手真能干”、“我們都是好朋友”等一系列活動的開展，有助于增加幼兒與教師溝通的機會，激發幼兒樂于表達的愿望。
3、在餐前活動中鼓勵幼兒大膽說。其實在這個時間段里孩子學習的熱情還是挺高的。像我們組織的安靜游戲、智力游戲、說相反、講故事、聽故事等等。另外在一些生成的活動中，孩子對感興趣的話題很專注，也能積極地討論。如：老師為什么也帶眼鏡？不刷牙為什么會牙疼？我喜歡的東西怎么都在超市？等。當然在開展這些活動的時候，采取了不同的形式。比如：分組、集體開火車等。而且在讓幼兒傾聽錄音故事或是請個別幼兒講故事時，都能請不同能力的幼兒來說一說聽了故事后，你聽到了什么？為什么？這樣避免幼兒盲目地去聽。
4、餐后活動讓幼兒會說。為了更好地促進幼兒語言的發展，在這段時間也安排了各種活動。有看圖書、聽故事、畫畫、散步、搭積木、橡皮泥、看電視等。教師有計劃地組織幼兒，讓幼兒大膽講述，如：在幼兒看書時，先請幼兒自己看書，在請個別幼兒來介紹自己看到的內容，說一說有什么事情發生了？或者在集體看書時，教師可以邊問，幼兒邊看邊說，激發孩子學習的興趣。當然小班孩子年齡小，也有個別孩子還說不上來，但是在與同伴互相交流的過程中，也能大膽講述，很有自信。像繪畫，教師要請幼兒評價，并說說你自己的理由，這幅畫什么地方好看？ 5、離園前，教師要抓好，讓幼兒想說。因為這個時間，幼兒比較容易興奮，為了能讓孩子有個輕松、安靜地氛圍，我們也適當地穿插了一些內容。如：請你跟我這樣做、我問你答、教師講故事、我很聰明、說說自己開心的事情等。特別是請幼兒說事情的時候，孩子們都能自告奮勇舉手，很勇敢也很大膽。
6、離園后，如果還有幼兒沒有接走的，就組織幼兒玩區角、看書、講故事、表演等，讓孩子能安靜有序等大人來接。
二、給幼兒提供語言表達的機會。
教師有意識地在各種教學中訓練幼兒的語言。
1、語言活動中：教師鼓勵幼兒大膽發言，耐心傾聽。在學的
兒歌、故事等一些簡單的內容，請幼兒嘗試仿編。另外，我們班喜歡聽故事，有時候我們會把故事講一半，讓幼兒嘗試來編一段或是一句，提高孩子的思維能力。同樣也適當幫幼兒組織語言，讓幼兒大膽表述。
2、游戲中：讓幼兒按自己的意愿進行游戲活動，而且在游戲過后讓幼兒談談過程中的趣事，及時捕捉幼兒在講述時用的好的詞匯，并讓其他幼兒學習，理解詞義。
3、設想情境：如，你一個人在家里，陌生人來了，你該怎么辦？讓孩子去討論，也可以讓幼兒表演，讓幼兒在表演中體會情境下的語言表達技巧。
4、下午特色活動中，安排的活動有：你認識我嗎？小小故事會、我會說等。為了讓每個孩子在活動中積極參與，所以我們以“抽學號“為主，這樣避免要冷落一部分孩子，而且以這種形式出現的話，幼兒的注意力比較集中，都能夠大膽說。在講故事時，還要請幼兒評選故事大王，說說為什么這個小朋友講的好。
5、在區角活動中訓練幼兒的語言。如：圖書角提供故事書、圖片，讓幼兒主動說；益智區提供各種材料，讓幼兒敢說“這是怎么玩，我來幫你”；美工區：引導幼兒說話，如請幼兒介紹作品或是將畫的內容說給其他孩子聽等。
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