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<li id="iwqye"></li> 內(nèi)容提要：
美國著名的教育家吉姆·特利里斯指出：“如果你能引導(dǎo)孩子迷上讀書，那么你所影響的不僅是孩子的未來，而且直接影響整個下一代孩子的未來。”讀書不僅可以使人開闊視野，增長知識，還可以使人明理，為人生導(dǎo)航。因此如何讓孩子愛上讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣成為我們幼兒園教師無可推卸的責(zé)任之一。目前圖畫書是被全世界公認(rèn)為最適合孩子閱讀的圖書，本文旨在以圖畫書為載體談一談培養(yǎng)小班幼兒的閱讀興趣的一些策略。
關(guān)鍵詞：
圖畫書、閱讀興趣培養(yǎng)策略
3—4歲的幼兒思維依然處于具體形象思維階段，因此他們理解事物主要是靠具體的形象圖畫來進行。而這一時期是人一生中語言發(fā)展的關(guān)鍵期，對于語言符號的敏感性不強的小班幼兒來說，如何讓孩子們在具體形象下，以游戲的方式，在玩中學(xué)會語言，發(fā)展語言成為大家關(guān)注的焦點話題。而最近流行的圖畫書卻給大家打開了一道通向光明之門的鑰匙。圖畫書是“一種大人讀給孩子們聽的書。”圖畫書是圖畫語言和文字語言相結(jié)合的藝術(shù)，其圖畫的可讀性很強，文字簡單明了，圖文結(jié)合與幼兒的心理特點相契合。在讀圖畫書的過程中，孩子們的認(rèn)知能力、思維能力、觀察力等都得到了很好的發(fā)展，同時因為書中滲透的情感信息，孩子們的情感活動也豐富多彩起來。
一、閱讀環(huán)境的營造是前提
陳鶴琴先生說：“孩子們來到人世之后，應(yīng)盡早為他們創(chuàng)造優(yōu)良的閱讀環(huán)境，領(lǐng)著他們踏上第一步階梯，使他們認(rèn)識書籍，愛上書籍，從此步入書籍的海洋之中，并且畢生視其為生命的伴侶和導(dǎo)師。” 溫馨舒適的閱讀環(huán)境總是讓人有一種想坐在那里靜靜讀書的欲望。從孩子們來幼兒園開始，我就注意為他們打造安靜的閱讀環(huán)境，每每和孩子們一起讀書的時候，我都會請他們安靜，有時候會放上舒緩的背景音樂，同時我自己也靜靜的坐在那里，輕輕的翻書，小聲的和孩子們交流……這一切都成為孩子們模仿的對象，在安靜的氛圍中孩子們對有了閱讀的渴望。
二、選擇合適的圖畫書是必要條件
選擇適合孩子閱讀的圖畫書是讓孩子在體驗成功快樂的前提下愛上閱讀的有效途徑之一。只有選擇的圖畫書內(nèi)容適合孩子們，他們就會在以后經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成知識順應(yīng)，從而順利的理解故事，提升能力;但如果所選擇的圖畫書不適合孩子，他們閱讀著難以理解的故事內(nèi)容不僅沒有一點兒成功體驗，面對晦澀的故事也就漸漸失去了閱讀的積極性和興趣。所以選擇內(nèi)容適合的圖畫書是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的必要條件。
對于3—4歲的幼兒來說，具體形象思維占主體地位，直覺行動思維還在某種程度上存在，所以為他們選擇圖畫書需要做到一下幾點：
1.插圖色彩鮮艷，簡單明了，線條清楚不復(fù)雜。
圖畫書中圖畫是主體，一本圖畫書打開給人視覺沖擊最大的就是書中的圖畫形象。這是理解故事的開始，也是最重要的輔助手段。對于3—4歲的幼兒來說他們喜歡色彩鮮艷的插圖，例如《草莓點心》、《我去洗澡》等，動物形象突出，線條簡單，很容易引起孩子們的注意力，而且大河馬、小胖豬、小老鼠三個動物很可愛，貼近幼兒心理，容易引起他們的共鳴�！兑豢诖奈恰返牟鍒D線條很復(fù)雜，顯得畫面很亂，同時整幅插圖中似乎沒有形象鮮明的形象，所以引不起孩子們的興趣。
2.文字少，甚至是沒有文字的無字書。
對于3—4歲的幼兒來說，看圖是他們理解故事內(nèi)容的主要途徑，文字只是起提示的作用，對于不認(rèn)字的他們作用似乎不大，甚至可以說會影響他們對圖的觀察，所以文字少或者無字書比較適合這一年齡階段的孩子們讀�！镀咧幌估鲜蟆�、《雞蛋哥哥》系列都是不錯的選擇。 3.情節(jié)簡單，重復(fù)性強的圖畫書。
3—4歲的孩子，他們的理解能力有限，集中注意力的時間也只有短短的5—8分鐘，所以情節(jié)簡單的圖畫書是這一年齡階段孩子們的首選�！逗灭I的小蛇》中每天都是小蛇扭來扭去去散步，看到……然后張開大嘴“啊嗚——咕嘟——”吞了下去。這一次次的重復(fù)不僅形象鮮活，而且繪聲繪色，讓孩子們愛不釋手!
另外，對于3—4歲的幼兒來說，情感方面的圖畫書對他們來說只是初步的體驗積累時期，例如《猜猜我有多愛你》他們只是在體驗，了解大兔子很愛很愛自己的寶寶，但對于自己爸爸媽媽的愛以及自己給予爸爸媽媽的愛卻很難理解，只是在簡單的體驗。又比如《一根刺的小刺猬》書中描述了善良的小刺猬把自己身上的刺給了小鳥們用來編織他們的家，而自己卻因為全身只剩下一根刺媽媽認(rèn)不出來而被趕出家門，后來小刺猬又得到了小鳥們的幫助，穿上了美麗的樹葉織成的衣服，直到長出全身的刺重新回到媽媽身邊。這一系列的情感故事這一年齡段的孩子們是無法完全理解的，給孩子們講故事的時候他們關(guān)注的僅僅是媽媽認(rèn)不出孩子了怎么辦?小刺猬很可憐!他們理解不了付出愛心然后得到回報的那種心情。所以，對于情感方面的故事3—4歲的孩子只能是完整聽故事，體驗積累，感受故事中的那種感情。
三、圖畫書故事講述中的策略運用
1.運用孩子比較熟悉的語言讓故事鮮活起來，激發(fā)幼兒的興趣。
圖畫書故事的語言簡單，旨在用很少的語言表達故事，所以描述性文字少，更多的是在圖畫中表現(xiàn)的故事內(nèi)容，對于3—4的孩子來說，通過他們熟悉的句式來表達，幫助他們理解故事內(nèi)容是很有效的途徑。 例如圖畫書《月亮的味道》，亮是什么味道的?這個問題是故事的開始，同時也激起了孩子們的興趣。月亮到底是什么味道的?動物們嘗到月亮的味道了嗎?這些問題緊緊抓住孩子們的思維，也讓故事安靜順利的進行著……講故事的時候，我采用了《拔蘿卜》中的一些對話模式：“大象大象，快來幫幫我!”“;哎——來啦來啦!”因為這些對話孩子們非常熟悉，所以他們都能夠跟著我一起說，這樣更增加了他們閱讀的興趣。隨著一個個動物的出現(xiàn)，孩子們也越來越迫切的想知道故事的結(jié)果。直到小老鼠撕下一片月亮，教室里一片歡呼聲!這時候我故作神秘的問道：月亮到底是什么味道的呢?我們一起嘗一嘗!沉浸在故事中的孩子們有模有樣的捧著雙手嘗起來：月亮是甜甜的!酸酸的!脆脆的!涼涼的!……孩子們用自己能夠運用的詞語描述著自己的感受，直到動物們心滿意足的睡去……雖然故事講到這里還沒有結(jié)束，但對孩子們來說結(jié)尾已經(jīng)不重要，重要的是他們和動物們一起嘗到了月亮的味道。
2.根據(jù)幼兒理解能力刪減一些內(nèi)容，加上其他輔助手段讓故事鮮活起來。
“繪本適合0—99歲的人閱讀”，可是對于不同的人我們讀出來的東西不同，對于理解能力還不是很強的孩子來說，酌情刪減故事內(nèi)容，對于保護孩子們閱讀的興趣是十分必要的。圖畫書《我想要愛》就是一個很好的例子。這是一個很抽象的關(guān)于愛的故事，內(nèi)容對于3—4歲的孩子來說有點兒難，于是我對其中的情節(jié)進行了加工。首先我把故事中消極的部分：小奶奶死去和小兔子走掉吉米傷心的部分都被我省略了，這樣展示給孩子們的都是正面的東西，也在無聲中保護了孩子們?nèi)崛醯男撵`。其次我順應(yīng)孩子的心理特點，利用玩具小熊導(dǎo)入故事，抓住了孩子們的關(guān)注點，調(diào)動了孩子們聽故事的興趣。最后我把故事中的語言生動化，加入了很多的象聲詞，例如：吉米的吼叫聲——嗷~~~~;雪球的滾動聲——嘰里咕嚕;老土撥鼠氣喘吁吁的聲音等等，緊緊抓住孩子們的注意力。 3.動靜結(jié)合，調(diào)動幼兒參與故事的積極性。
傳統(tǒng)的圖畫書講述都是要么課件，要么圖書，老師在前面講述，引導(dǎo)孩子觀察、思考;提問，解答……雖然孩子們跟著老師的步驟進行，但更多的形式還是孩子們坐在那里說。而3—4歲的孩子的集中注意力時間又很少，單純的坐在那里聽很快就會轉(zhuǎn)移注意力。讓孩子動靜結(jié)合,在靜靜地聽完故事后,讓孩子們動一動,參與到故事中來,對于理解故事內(nèi)容,保持注意力是十分有效的。在講述圖畫書《好的的毛毛蟲》時我講完第一遍后，我出示了一個外形極具吸引力的毛毛蟲，果不其然，孩子們一片嘩然，都爭著搶著要喂毛毛蟲吃東西，吃呀吃呀，終于吃不下了，孩子們還是不甘心的要往下塞，隨著我學(xué)著毛毛蟲的聲音“哎呦哎呦……”孩子們才停下來。
“吃得太多了，毛毛蟲不舒服了!”
“不能吃太多的東西!”
“會生病的!”
……
就這樣，“不能吃太多東西”的知識點就在孩子們的操作中不知不覺的總結(jié)出來了。在動靜結(jié)合的課程流程中，孩子們的注意力得到了很好的維持，教育也基本達到了預(yù)設(shè)的效果。
圖畫書是孩子們最喜歡的閱讀材料，為他們創(chuàng)設(shè)安靜舒適的閱讀環(huán)境，選擇適合他們的圖畫書，同時運用正確的方法和孩子們一起閱讀，讀故事給孩子們聽，只有老師把圖畫書中所表現(xiàn)的最好的語言用自己的聲音、自己的感受表達出來的時候，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致的發(fā)揮出來，這種體驗才會永遠留在孩子們的腦海里。只有和孩子們一起讀書，他們才會愛上讀書，喜歡讀書，真正成為書的主人。 參考文獻：
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7、松居直.《我的圖畫書論》.湖南少年兒童出版社.1997
8.彭懿.《圖畫書閱讀與經(jīng)典》.二十一世紀(jì)出版社.2007
3-4 Year-old Children Develop an Interest in Reading a Picture Book of My Strategy
Abstract：
Well-known American educator Jim ? Telilisi said: "If you can guide their children hooked on reading, then you will affect not only the future of their children, but also directly affect the next generation of children's future." Reading is not only able to make open vision, growth of knowledge, but also able to make sensible, in order to navigate life. Therefore, how to make their children love reading, to develop good reading habits of our kindergarten teachers to shirk its responsibility to no one. A picture book is now recognized as the world's best for children to read books, this paper aims to develop a picture book as a carrier to talk about the small class of young children an interest in reading some of the strategies.
Keyword:
picture books Interest in reading cultivation strategy
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