在實踐中我們發現小班幼兒閱讀不同于完全意義上的閱讀，它是孩子們運用特殊的閱讀技能對特殊的閱讀材料進行理解的過程。但隨著年齡的增長，孩子們開始關注一些隨意翻閱到的閱讀疑惑，所以我們應該在觀察孩子的基礎上，潛心研究早期閱讀的指導策略，幫助幼兒開展好早期閱讀。
首先，我們要選擇生動、形象的閱讀材料來激發小班幼兒的閱讀興趣。為幼兒選擇的閱讀材料應色彩鮮艷、圖文并茂，畫面要清晰，主要感知對象突出；語言要淺顯、生動、有趣，朗朗上口，易學易記。此外，還應根據幼兒的年齡段特點，分層次地選擇和投放圖書。小班幼兒的閱讀主要是在游戲當中進行的，圖書外在形式的趣味性，更能激發他們的閱讀興趣。因此可為小班幼兒提供封塑書、翻折書、卡片書、帶香味的書等可以活動和操作的圖書。
其次，為孩子創設良好的閱讀環境。我們要堅持以幼兒為本的理念，充分發揮環境在激發幼兒閱讀興趣、陶冶幼兒性情方面的熏陶作用。創設專門性的閱讀區角。從幼兒的閱讀興趣和需要出發，為幼兒提供專門的、光線充足的圖書室和閱讀區。圖書室和閱讀區中應合理擺放小桌子、小椅子、地毯和軟墊，盡可能布置得舒適而溫馨。幼兒可以坐在桌前看書，也可以坐在地毯上或靠在墊子上翻閱圖書。
再次，我們要開展有效多樣的閱讀活動，幫助幼兒積累閱讀經驗。早期閱讀是通過積累各種閱讀經驗來培養幼兒閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀能力的過程，可通過多種途徑開展有效多樣的閱讀活動。例如：教師參與的閱讀活動。教師可直接介入幼兒早期閱讀的全過程。教師的講解是幼兒理解圖書內容的關鍵因素，教師翻書時從左到右，講述時從上到下，能讓幼兒逐漸了解到閱讀的基本程序，掌握閱讀的一般方式方法。也可以是日常生活中的滲透活動。 可在餐前或午睡起床之后的過渡環節中，為其重復講述相同的文學作品，組織幼兒觀看有關童話故事的動畫片。我們教師應保證幼兒每天閱讀的時間，不斷更新圖書架、圖書角的內容，積極鼓勵幼兒在來園、自由活動、點心后、離園前等時間段自己主動翻看閱讀圖書。
早期閱讀對人生成長進步產生重要作用，它是幼兒增長知識、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對幼兒進入書面語言階段的閱讀將產生深遠的影響。作為教師我們要通過合理的指導，引導孩子從小插上閱讀的翅膀，培養其早期閱讀的興趣和良好的閱讀習慣，建立起自主閱讀的能力，為幼兒今后的學習和發展奠定良好而堅實的基礎。

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