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對于捷捷的表現及時與家長進行聯系，爭取家長的積極配合。
早上看孩子們插好了“心情墻”上的牌子，我發現捷捷插了一個不開心的牌子，于是抽空的時候我就問他“今天有什么不開心的事嗎？”捷捷一臉不高興的說：“我只有一個好朋友，我的朋友很少的，他們都不愿意和我做朋友。”我想了想說：“那你知道是為什么嗎？”捷捷說：“我也不知道，他們都不喜歡我去碰他們。”我說：“那你都是在什么時候去碰他們的？”捷捷地下了頭，不說話了。我說：“捷捷，當大家都坐好了，你把小手放在別人的身上，別人會高興嗎？如果是你，你會高興嗎？”捷捷搖了搖頭，我接著說：“還有大家都已經排好隊伍了，你的小手又放在了人家的身上，你說他會高興嗎？如果是你，你又會高興嗎？”捷捷不吭聲了，我說：“我知道你不是故意的，你是喜歡和大家在一起，但是你這樣做影響別人了，所以大家才會不愿意和你做朋友的。如果你能管住你的小手，我想你的朋友會慢慢的多起來的，你說對不對？”我想了想接著說：“這樣吧，捷捷，如果以后劉老師發現你的小手又放在別人身上了，我就用眼睛來提醒你，你就馬上把小手放好行嗎？我們一起來試一試，我相信你能行的。”我拉著孩子的手，很認真的點了點頭，孩子想了想也認真的點了點頭。
反思：
對于大班的孩子來說，隨著孩子們規則意識的逐步形成，大多數的孩子都能控制自己的行為，知道自己的行為不能妨礙別人，而且對不遵守規則的孩子常常會“群起而攻之”，當總有一些孩子控制不了自己的行為，因此會遭到其他孩子的排斥，捷捷就是其中一個。因此為了幫助捷捷了解自己的行為不能影響他人的道理，也為了幫助孩子能重新獲得同伴的信任和友愛，我將采取下列措施：
1、在每天的活動中及時用眼睛去提醒孩子不要把自己的手放在別人的身上，對孩子一些有進步的表現要及時給與鼓勵。
2、在一些活動中，多鼓勵捷捷去幫助有困難的同伴，讓孩子們了解捷捷是個愿意幫助別人的好孩子。
3、鼓勵同伴在自由活動中和捷捷一起玩，讓捷捷感受到和同伴在一起的快樂。
對于捷捷的表現及時與家長進行聯系，爭取家長的積極配合。
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