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幼兒期是個(gè)性形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)幼兒具有良好的合作行為是社會(huì)發(fā)展與幼兒心理發(fā)展的需要。
目前，由于獨(dú)生子女的增多，幼兒與同伴之間接觸的機(jī)會(huì)相對(duì)減少，在家很少遇到需要合作的環(huán)境。使許多幼兒并不懂得如何處理人際關(guān)系，加上家長(zhǎng)的寵愛和教育方式的不當(dāng)，往往使幼兒不自覺的產(chǎn)生較強(qiáng)的獨(dú)立心理。尊重人，就成為一個(gè)突出的問題。我采用適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，并從多方面為幼兒創(chuàng)造和提供合作的機(jī)會(huì)與環(huán)境，使幼兒學(xué)會(huì)和掌握分享、輪流、互相合作、協(xié)商等與同伴友好合作的技能。
我主要從以下幾點(diǎn)做起：
一、教師必須從幼兒實(shí)際水平出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的進(jìn)行教育
根據(jù)幼兒的心理、生理發(fā)展特點(diǎn)，提高幼兒的道德意識(shí)，必須與激發(fā)幼兒的道德情感緊密結(jié)合。由于幼兒情感具有強(qiáng)烈、短暫的特點(diǎn)，我們必須重視情感教育對(duì)幼兒所起的作用。情感是人們社會(huì)交往與合作的紐帶，和諧的交往氣氛可以增進(jìn)幼兒對(duì)合作活動(dòng)的需要，增強(qiáng)合作的積極性，促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累。
二、從激發(fā)幼兒的道德情感著手，加強(qiáng)行為訓(xùn)練
采取積極的教育措施，逐步擴(kuò)大合作范圍，使幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生與同伴合作的愿望與需要，體會(huì)合作的樂趣。讓幼兒在活動(dòng)中增加幼兒的相互了解，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)尊重改變獨(dú)占心理，引導(dǎo)幼兒在矛盾突發(fā)時(shí)，學(xué)會(huì)克服自己。
三、給孩子創(chuàng)造和提供充分的合作機(jī)會(huì)，重視家長(zhǎng)工作，堅(jiān)持家長(zhǎng)與幼兒園的教育一致的教育原則
兒童合作行為是社會(huì)交往及其社會(huì)化的必要途徑。針對(duì)獨(dú)生子女在家庭中缺乏伙伴的特點(diǎn)，應(yīng)給予孩子創(chuàng)造提供更多的與同領(lǐng)伙伴交往的機(jī)會(huì)。
按照心理學(xué)和教育學(xué)的研究，學(xué)生在和教師、父母、同齡人、年長(zhǎng)者的合作交往中形成自己的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)的行為對(duì)幼兒直接起著巨大的潛移默化的影響。因而，要培養(yǎng)幼兒的良好個(gè)性，家長(zhǎng)對(duì)子女的言傳身教是至關(guān)重要的。
由此可見，關(guān)于家長(zhǎng)對(duì)兒童社會(huì)化合作的形象性方面的研究都可以說(shuō)明這樣一個(gè)問題。即父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式是家庭影響的核心，而成人不切實(shí)際的說(shuō)教，對(duì)不良性格的姑息遷就等不正確的教育方法，會(huì)在孩子身上產(chǎn)生不良的影響。這些情況值得我們重視和深思，使我們更加感到，一個(gè)良好的行為習(xí)慣，一個(gè)良好的個(gè)性的培養(yǎng)，必須使家庭與幼兒園的教育一致，重視和提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，不失時(shí)機(jī)的幫助幼兒克服任性，自我為中心等不利合作特點(diǎn)和缺點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒積極的成長(zhǎng)，適時(shí)的調(diào)整孩子的管教與關(guān)心方式。
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