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嬰幼兒期是一個(gè)人智能增長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是良好性格、習(xí)慣的養(yǎng)成期。良好的情緒是形成嬰幼兒健康人格的重要條件。幼兒如果經(jīng)常處于積極、樂觀的情緒之中，就會(huì)養(yǎng)成活潑、開朗、善良、富于同情心等良好性格特征，從而有利于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于幼兒的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。
如何使托幼班孩子保持良好的情緒呢？
了解幼兒的需要并給予滿足
幼兒從熟悉的家庭環(huán)境一下子來到陌生的托班環(huán)境，對(duì)他們來說是一個(gè)重大的環(huán)境轉(zhuǎn)變，往往會(huì)在心理上產(chǎn)生一種恐慌和不安全感。因此，有意識(shí)地創(chuàng)造一個(gè)與家庭氛圍相似的環(huán)境顯得尤為重要。
為讓孩子適應(yīng)從“家”到“園”這個(gè)短暫的過渡，孩子剛?cè)雸@時(shí)，可以請(qǐng)家長(zhǎng)把孩子最喜歡的玩具帶來。在自由活動(dòng)時(shí)，孩子們可以玩自己心愛的玩具。在擺弄這些熟悉的玩具過程中，孩子的不安情緒也隨之得到了放松。常與幼兒親抱、交流、逗樂，盡力給予慈母般的關(guān)愛，從而讓幼兒愛上你。
建立老師與幼兒良好情緒的互動(dòng)
幼兒園老師是幼兒主要的成年交往者和教育者，與他們朝夕相處，老師的言行舉止對(duì)他們的現(xiàn)在和未來有著巨大的潛移默化的影響。
有的老師在教育過程中往往習(xí)慣用命令的方式，要求孩子言聽計(jì)從，不給他們思考和情緒準(zhǔn)備的時(shí)間。這樣做，特別容易引起這些1．5—3歲幼兒的逆反心理，甚至出現(xiàn)對(duì)抗情緒。
我們班上有2個(gè)小男孩，特別調(diào)皮好動(dòng)，攻擊性強(qiáng)，小朋友都不喜歡他們，老師也曾經(jīng)一度看著他們就頭大，有什么辦法能改變他的頑皮呢？通過多次仔細(xì)觀察，我終于發(fā)現(xiàn)了他們都是非常聰明的孩子，很好奇，對(duì)什么都想親自探究一下。更讓人感慨的是，孩子都有一顆善良的心，班上的孩子摔倒了，他們都會(huì)主動(dòng)跑過去扶一把。另外一方面，他們自尊心都很強(qiáng)，有逆反心理，看到老師生氣，他們反而覺得好玩。看準(zhǔn)了這些孩子的性格特點(diǎn)，我也迅速調(diào)整了自己以往的錯(cuò)誤做法，反復(fù)叮囑自己不管他們?cè)趺春[都不要生氣，而是靜下心來和他們做朋友，蹲下來和他們交談。孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，耐心地和他們講解，指出他們錯(cuò)在哪里；孩子有什么好的表現(xiàn)，則及時(shí)予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己和他們之間終于實(shí)現(xiàn)了良好情緒的互動(dòng)。
讓孩子在自立嘗試中找到快樂
兒童的天性越是得到充分的尊重，他的童年就越是富有審美情趣，就越能健康快樂地成長(zhǎng)。平時(shí)，孩子穿衣、脫衣、吃飯等自己能做的事情，我盡可能鼓勵(lì)他們自己去做。我希望在這個(gè)過程中，孩子能逐步樹立起什么都能自己干好的自信，更能培養(yǎng)起他們一種樂觀、自信的良好情緒。這種自信，這種情緒，對(duì)孩子的一生都很有幫助。
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