班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，是幼兒健康成長(zhǎng)的引路人，是幼兒心靈世界的播種者，但是隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)幼兒教育的要求不斷提高，作為幼兒園班級(jí)的管理者只有不斷創(chuàng)新，才能緊跟時(shí)代步伐，讓自己的教育理念更新和教育實(shí)踐創(chuàng)新。
　　一、研究充滿趣味的課程主題
　　幼兒園沒(méi)有統(tǒng)一教材，每個(gè)幼兒園都會(huì)根據(jù)需求編訂自己的園本課程，雖然方便了教師的教學(xué)，但也限制了教師的教學(xué)，不能體現(xiàn)教師的個(gè)性。班主任工作應(yīng)該是有個(gè)性的工作，作為班主任，應(yīng)該讓自己的教學(xué)富有特色，讓孩子得到更好的發(fā)展。
　　1.預(yù)設(shè)主題課程。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及日常生活中的關(guān)注要點(diǎn)，挑選孩子感興趣的內(nèi)容，預(yù)設(shè)一個(gè)小的主題，帶領(lǐng)孩子去研究。因?yàn)閮?nèi)容從孩子熟悉的日常生活中來(lái)，課程比較容易開展，孩子也喜歡。比如小班孩子喜歡吃各種豆子，不妨預(yù)設(shè)一個(gè)關(guān)于豆子的主題活動(dòng)，研究一下豆子的生長(zhǎng)過(guò)程，可以去農(nóng)田參觀，了解豆子的種類，也可以自己剝豆子、品嘗豆子……在主題課程的開展中引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)生活，觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的美。
　　2.開發(fā)特色課程。每位教師都有自身的專長(zhǎng)，班主任也不例外，除了發(fā)揮自己的特長(zhǎng)外，還要和班級(jí)的教師合作，互補(bǔ)，形成班級(jí)的特色課程。比如愛(ài)好剪紙藝術(shù)的教師，可以在自己的班上專門開設(shè)剪紙課程，以補(bǔ)充學(xué)校手工課程的不足。從小班到大班如果一直堅(jiān)持不懈，那么班上的孩子必定是心靈手巧的，剪刀在家長(zhǎng)的眼里不再危險(xiǎn)，而是孩子發(fā)揮才能的伙伴。
　　3.開展課題研究。班主任要讓班級(jí)鮮活起來(lái)，除了做主題課程和開發(fā)特色課程，還可以進(jìn)行一些研究，做一些小的、能夠快速完成、樂(lè)趣十足的課題研討和探究。例如音樂(lè)游戲、民間戶外游戲、手指兒歌、編繩、藍(lán)印花布等等。做課題研究不僅可以提升自己的實(shí)踐能力，滿足自己的喜好，還可以提高自己的理論水平。
　　二、策劃各種大型活動(dòng)
　　“天有多遠(yuǎn)，思想就能走多遠(yuǎn)。”現(xiàn)在對(duì)未來(lái)人才培養(yǎng)要求，注定了班主任除了擁有學(xué)習(xí)研究的能力，更應(yīng)該有不凡的組織策劃能力。幼兒園里的活動(dòng)有很多，不僅有節(jié)日慶典活動(dòng)，還有各種班級(jí)活動(dòng)、親子活動(dòng)。活動(dòng)要成功開展和實(shí)施，不能落俗套、按部就班，要給人一種耳目一新的感覺(jué)，這需要班主任的精心策劃。
　　比如傳統(tǒng)的新年活動(dòng)，不外乎各種娛樂(lè)游戲，如猜謎、品嘗小吃、各種親子游戲。教師可以組織孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行一次“迎新年親子長(zhǎng)跑”，在激情四射的跑動(dòng)中感受新年帶來(lái)的活力，沿途還能收到新年老人的祝福和禮物，新年的快樂(lè)和幸福感油然而生。或者舉辦放飛新年愿望的活動(dòng)，準(zhǔn)備氫氣球，有條件的可以聯(lián)系信鴿，將愿望綁在鴿子的腿上，在音樂(lè)中集體放飛，場(chǎng)面壯觀、激動(dòng)人心。
　　三、創(chuàng)新班級(jí)管理妙招
　　班主任工作的對(duì)象是孩子，除了上課游戲，孩子在幼兒園洗手、吃飯、午睡等一切環(huán)節(jié)和事務(wù)，班主任都要管起來(lái)。管孩子還不如教會(huì)孩子自己管好自己，這才是高明的班主任，要讓孩子聽話，必然要有一套管理的辦法和妙招。
　　1.讓音樂(lè)說(shuō)話。音樂(lè)具有奇特的魅力，與其發(fā)號(hào)施令讓孩子反感，不如讓一日活動(dòng)充滿音樂(lè)的美感。從小班開始就可以讓孩子學(xué)著聽音樂(lè)完成各項(xiàng)指令。比如上課集中的音樂(lè)，搬椅子、走隊(duì)形、靜息、等待接送的音樂(lè)……教師可以自己尋找喜歡的音樂(lè)或旋律，彈鋼琴和音樂(lè)播放器結(jié)合，讓音樂(lè)說(shuō)話，省時(shí)省力，回味無(wú)窮。
　　2.把權(quán)力下放。班級(jí)雖小，要做的事情不少，如果事事都要班主任自己來(lái)做，必然耗費(fèi)精力、效率低下。班主任要知人善任，把權(quán)力下放，讓每個(gè)小朋友都找到自己的崗位，做喜歡的事情。整理圖書架的、鋪畫畫桌布的、負(fù)責(zé)撿紙屑的，甚至開門的、整理鞋子的、給小魚換水的都可以安排專人負(fù)責(zé)，也可輪換崗位，讓每個(gè)孩子都得到能力的鍛煉。
　　3.使常規(guī)訓(xùn)練系統(tǒng)化。常規(guī)管理工作一向是班主任工作的重頭戲，從小班開始就要訓(xùn)練孩子的常規(guī)，并且有重點(diǎn)地循序漸進(jìn)系統(tǒng)訓(xùn)練。在新入園的一周里，孩子要學(xué)的常規(guī)有很多，面面俱到效果不是很明顯。把常規(guī)任務(wù)排成表，一周重點(diǎn)訓(xùn)練一項(xiàng)，每月進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。比如第一周以排隊(duì)洗手的常規(guī)作為重點(diǎn)，教師除了示范演示，還要不斷個(gè)別強(qiáng)化、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。同時(shí)，還可將幼兒排隊(duì)洗手的情景拍成照片，讓家長(zhǎng)了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助一起學(xué)習(xí)。
　　總之，班主任的工作瑣碎、細(xì)致、平凡。《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》指出：“我們給子孫留下什么樣的世界，很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫。”要想培養(yǎng)具有個(gè)性的人才，激發(fā)孩子們的夢(mèng)想與激情，班主任必須與時(shí)俱進(jìn)，掌握新穎的教育理念，擁有超前的意識(shí)，創(chuàng)新各項(xiàng)班主任工作內(nèi)容，讓班主任工作老生新談，在平常中顯示卓越。◆（作者單位：江蘇省海門市東洲幼兒園）
　　□責(zé)任編輯：潘中原

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