【摘 要】幼兒園應特別重視幼兒在活動中的情感體驗和態度傾向,從小培養孩子們做一個有道德、守紀律的人,培養孩子終身受益的品質,促進其全面發展。針對孩子們普遍存在的道德規則意識的缺失現象，我嘗試開展了“我是大明星”的創新思路，試圖通過引導孩子的主動體驗、主動參與，讓每一個孩子規范行為，富有進取心和自信心。
【關鍵詞】道德規則；人格塑造；規范行為
現今大多孩子都是獨生子女，在家處于中心地帶，整天被眾多家人包圍著，生活中是衣來伸手、飯來張口，加上現在家庭經濟水平的顯著提高，長輩們有能力并樂意滿足孩子的一些要求，孩子便有一種要什么有什么的想法，長輩們的過分寵愛，使孩子形成了不少弱點，其中最大的弱點就是缺乏自我約束。日常表現為性格任性自私，不愿意遵守規則，缺乏進取心和自信心。這種道德規則意識的缺失，對處在心理成長發展和人格形成關鍵期的學齡前階段的孩子來說，必將嚴重影響他們今后的人格塑造和價值觀的形成。
《幼兒園教育指導綱要》中也指出“要從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”。因此，幼兒園應特別重視幼兒在活動中的情感體驗和態度傾向,從小培養孩子們做一個有道德、守紀律的人,培養孩子終身受益的品質,促進其全面發展。結合班級實際情況，以校園文化建設為契機，針對孩子們普遍存在的道德規則意識的缺失現象，我在本班嘗試開展了“我是大明星”的創新思路，試圖通過引導孩子的主動體驗、主動參與，讓每一個孩子規范行為，富有進取心和自信心。
1．“我是大明星”的操作及管理
首先，教師通過采用談話討論、講述故事、觀看視頻、演示實例、展覽圖片等手段，幫助孩子理解什么是“紀律大明星”、 “文明大明星”、“學習大明星”、 “環保大明星”、 “進步大明星”， 為什么要當“大明星”，如何爭當“大明星”等。
其次，師幼共同商定“我是大明星”的有關規則。“大明星”與我們平時理解的明星不一樣，不是像“小皇帝”般的受寵愛和夸獎，而是孩子們在日常學習生活中做的遵守紀律、愛學習愛勞動、講文明懂禮貌等方面的優良行為，是一種道德資產；每個孩子都可成為“我是大明星”的候選人，師生共同制作一套不同色彩和形狀的明星花，如紀律花為藍色八瓣花、文明花為黃色的五瓣花、環保花為綠色的四瓣花，作為記載每一項優良行為的憑證和獲得獎勵的依據；在粘貼明星花的時候必須要求至少有一個證明人方可；每月底對各類明星花的數量統計并予以評定，對獲得明星花數量多的幼兒給予適當的精神和物質獎勵，并在大班畢業典禮上公布“我是大明星”的獲獎理由及名單，并頒發榮譽獎牌。
再次，充分創設爭當大明星的活動氛圍。“我是大明星”活動開展后，為使其真正發揮作用，教師積極組織孩子們提供自己喜愛的個性照片，師生共同創設了“我是大明星”主題活動墻。在每個孩子照片的周圍設立五至六個空白的“小花園”，墻面鮮艷有趣、內容豐富，并且定期更換。精彩的墻面不斷吸引著家長和孩子前來賞閱，營造了濃厚的活動氛圍。家園互動、同步教育是辦好“我是大明星”活動的重要環節，因此教師要求家長積極配合，以身示范，支持并關注“我是大明星”欄目。大多數家長做到言傳身教，在家里為孩子“充電”，進一步調動了孩子參與“我是大明星”評比的積極性。在生活細節中，教師積極創設一個有利于關愛同伴的良好環境，加強對幼兒的道德文明教育。如點名時，發現有孩子沒來，便讓來園的孩子主動打電話去詢問或互致問候。為他們創設既讓孩子感到積極的關愛氛圍，又培養了孩子關愛同伴的意識、情感和能力，使他們在潛移默化中形成關愛行為。同時，幼兒園還有目的地組織孩子經常開展形式多樣的活動，教育和引導他們規范行為，養成良好品質。如在“三八婦女節”、“感恩節”等節假日中，組織開展“我是文明星”等主題教育活動，孩子們通過諸如“我給老奶奶讓座”、“我給父母端茶洗腳”、“感謝身邊的人”等等一件件小事，學會了幫助別人，懂得了關愛社會。在開展“我是紀律星”主題活動中，教師把教育滲透于一日活動之中，讓孩子們懂得守紀律，養成良好秩序感。如：
兒歌教學《排隊禮儀歌》，讓孩子做到上下樓梯靠右行，不打鬧不擁擠；喝水排隊；離園時排隊走等。又先后在孩子中開展“我是學習星”、“我是進步星”等活動，孩子們踴躍參與，在一次次親身體驗中學會了自我管理自我約束。
2．“我是大明星”的成效及感悟
“我是大明星”的設立,為班級工作帶來了新的生機和活力, 孩子們總是盡自己最大的努力，不斷矯正著自己的所作所為。如在開展“我是環保星”活動中，有的孩子在家長的幫助下利用廢舊材料（例如飲料瓶、雪碧瓶、紙盒等）制作玩具，有的孩子帶來家里好看的盆花或發芽的白菜、蘿卜，極大豐富了班里的區角活動材料。在開展的 “我是文明星――為貧困山區奉獻愛心”活動中，家長們大力支持,孩子們踴躍捐物,你三件、我五件、他六件……有的把媽媽買給自己的新衣服、新玩具和新圖書進行捐獻，僅兩天的時間，孩子們共捐衣服1190件，圖書325本，玩具311件。參與人數之全，捐物數量之多，完成任務之快，令人深感欣慰。又如下課了，他們就湊過來圍在老師身邊：“老師，我給你捶背吧！”“老師，我給你按摩！”；有的小朋友摔倒了，就有其他小朋友主動來扶起他。這些看似十分簡單的事，卻使孩子在一次次的體驗中懂得了奉獻自己的愛,在奉獻的同時也收獲到了快樂，形成了正確的認知。在“我是紀律星”活動中，孩子們自身不良行為得到了較好改善的同時，家長們也積極參與其中。如：每天接送孩子時的擁擠現象造成的安全隱患，一直以來是我園頭痛的事情，但“我是大明星”活動開展后，在孩子們的督促和影響下，“小手拉大手”活動也得到了相應的體現，家長出現了排隊等待、謙讓的好現象。幾個月來，隨著教育做法的日趨成熟完善，越來越受到廣大家長和孩子們的歡迎和稱贊，他們普遍對此表現出了極大的興趣和熱情，特別是家長朋友紛紛要求這項工作要堅持下去，同時也表態，他們會盡最大努力配合幼兒園搞好這項工作，讓一批批即將走進小學的孩子都成為“大明星”般新一代的“優秀兒童”。
我是大明星”自推出以來，活動引起了園領導的高度重視，隨即在大班開展起來。幾個月的時間，各班涌現出一批批非常優秀的“大明星”，他們既受到班里的表揚獎勵，又得到同伴和家長的夸獎認可。據統計，全園大班近480名幼兒光榮成為“我是大明星”候選人，畢業典禮上，幼兒園為300名非常優秀的“大明星”頒發了榮譽獎牌，更值得自豪的是孩子的行為習慣和良好品質在家庭、幼兒園、社會中都引起了強烈反響。
雖然這只是幼兒園班級工作中的一個小小嘗試，卻令我感觸頗深。面對孩子的不良問題，不要沿用過去一味的談話、說教、警告甚至處罰等方式去解決；如果能換一種思維方式，用有益的、有趣的生活和活動方式去占領孩子的生活空間，影響孩子的選擇趨向，肯定會收到意想不到的效果。
收稿日期：2012-02-25
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