奧爾夫是一種節奏教學方法，教學形式生動形象、豐富多樣，實際應用比較廣泛。奧爾夫節奏教學主要強調創造能力的培養，注重人格發展的全面性，與我國素質教育理念相適應。以奧爾夫節奏教學為出發點，分析其在幼兒園
音樂教學中的運用情況，并分析其優缺點。
幼兒園
音樂課程奧爾夫運用奧爾夫節奏教學法，是由德國作曲家卡爾?奧爾夫所創立的一種音樂教學方法，主張“原本的音樂”這一觀點。在音樂教育行為上，將語言、音樂、動作進行統一和融合，學生可在教師的指導下參與體驗，即興發揮。節奏對于音樂的意義，就如同骨骼對于人體的作用一樣。因此，節奏是音樂教學中的關鍵。而奧爾夫節奏教學法在幼兒園音樂教學中的應用，有效發揮了節奏在音樂教學中的作用，使節奏在幼兒園音樂教學中的作用得到最大限度的發揮。
一、奧爾夫節奏教學
在語言節奏練習方面，奧爾夫受兒童音樂表現與原始民族音樂活動的影響，認識到音樂教學中語言的應用價值。奧爾夫的語言節奏訓練內容，主要包括節奏朗誦與嗓音聲響游戲。節奏朗誦的內容比較豐富，朗誦的內容可以是姓名、工具、成語等短句，也可以是小品、童謠、
兒歌等比較長的作品。嗓音聲響游戲，主要是利用自然的嗓音發聲，根據一定的規則和節奏進行組合，以此形成一種嗓音類的打擊樂。
在聲勢方面，奧爾夫有拍手、拍腿、捻指、跺腳四種基本形式。所謂聲勢，是以身體為樂器，通過一些身體動作發出相應聲響的一種方式。將人的身體當成樂器，通過動作體現人自然的節奏感，是對人身體敏銳節奏感的一種體驗，也是對節奏感的進一步發展。
在節奏性樂器方面，奧爾夫在音樂教學中多使用打擊樂器，而非小提琴、鋼琴等彈撥樂器。奧爾夫的教學樂器有打擊樂器和音條樂器兩種，主要區別在于起節奏作用的音高是否固定。音條樂器的演奏，在技術方面的要求比較高，因此，在幼兒園音樂教學中并不多用。而打擊樂器的演奏方法相對比較簡單，對于幼兒園的學生來說，比較容易掌握。此外，打擊樂器所演奏出的音色悅耳、清晰，節奏鮮明，更適合幼兒園音樂教學。打擊樂器可用于器樂
伴奏和歌曲演奏，也可結合
舞蹈、聲勢、朗誦進行表演。
二、奧爾夫節奏教學在幼兒園音樂課程教學中的運用
（一）充分感受生活節奏
節奏遍布于我們日常生活中的各個角落，無論是自然環境、生活環境，還是人造物體甚至是人體本身，都有一定的節奏體現。在幼兒園音樂教學中，教師可引導學生傾聽和發現生活中的節奏，通過體驗周圍環境中的節奏，激發學習音樂的興趣，深入理解音樂節奏。如下雨時所發出的“滴滴”聲，就是一種音樂節奏，而雨水滴落的速度也會使其節奏發生變化。再如時鐘的“滴答”聲、電吹風的“呼呼”聲、心跳的“咚咚”聲等，都是一種節奏。在戶外活動中，幼兒園的學生也可以感受到跳繩、排球的節奏。教師可多開展相應的體驗活動，幫助學生體驗、理解節奏。
（二）適當體驗音樂作品
音樂作品作為一種藝術形式，具有一定的感染性和普遍性。優秀的音樂作品，也是人們精神生活的一種表現形式，是人類歷史與文化中的重要組成部分。在幼兒園音樂教學中，教師可選擇具有代表性的音樂作品，幫助學生體驗音樂的節奏。如《鴨子拌嘴》就是我國比較有名的打擊樂合奏曲，在這首器樂曲的演奏中，采用了滑擊、刮擊、點擊、扣擊、等手法，通過改變音量、音色和模擬自然節奏，演奏出相應的旋律，表現鴨子嬉戲的情節，形象生動。這首器樂曲的節奏構成，主要是四二拍和散板，節奏的速度與強弱變化比較明顯，幼兒園學生在聽的過程中，可以使用木魚、小鑼、小鈸等樂器，或是拍手的形式進行演奏，由此體驗作品中的節奏變化，讓幼兒園學生能夠體驗到旋律在音樂中的作用，從而充分感受到音樂作品中的節奏變化的技巧。
（三）強化音樂節奏表現
音樂節奏的表現形式，主要有語言、動作、樂器這三種。通過語言來表現音樂節奏，可采用節奏朗誦和嗓音聲響游戲這兩種方式。具體的朗誦內容，以學生的實際情況為依據，選擇學生熟悉且有興趣的內容，注重引導和啟發。嗓音聲響游戲，主要是通過游戲的形式，進行聲響的模仿，在模仿的過程中，體驗節奏[2]。通過動作來表現節奏，主要是進行聲勢活動，另外也可以與
舞蹈和律動相結合。在幼兒園音樂教學活動中，教師可通過聲勢進行節奏訓練，也可以結合聲勢與舞蹈、律動進行節奏訓練。通過樂器來表現音樂節奏，主要是利用打擊樂器進行演奏。打擊樂器對于幼兒園學生來說，掌握難度比較小，學生使用興趣比較大。樂器演奏，是表現音樂節奏比較直接的一種形式，也能使學生更好地理解節奏。
（四）學生感知音樂之美
幼兒園中的學生相比中小學學生而言，他們對于音樂的自我感悟能力相對較差。因此，如何使幼兒園的學生能夠真正自我感受到音樂之美，自我去領悟和欣賞音樂的魅力對于促進幼兒園兒童音樂學校有著積極的促進作用。教師通過讓學生利用音樂節奏的表現來模仿體驗，通過各種樂器的搭配來讓學生們感知節奏在音樂中的作用，可以使學生感受到音樂之美。
三、結語
在幼兒園音樂教學中，應用奧爾夫節奏教學法，教學內容比較豐富，教學形式靈活多樣。奧爾夫節奏教學法的有效運用，能夠充分激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，培養學生的審美能力，提高學生的文化素養，促進學生對于音樂的熱愛，使學生對于音樂的學習由外在的促進到內在的感知。在幼兒園音樂教學中，音樂教師需要注意運用奧爾夫節奏教學法的合理性和適當性，以學生的全面發展為目標，有效提高教學效率，使教師在奧爾夫節奏教學的運用的同時融合貫通整個音樂內容，讓學生在音樂學習中更加的輕松。
參考文獻：
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