摘 要： 年齡段的不同，教育方式必須不同，現在教育倡導促進孩子全面發展，針對學齡期前兒童，在教學中應該適當引入游戲化教學策略，提高學生學習興趣和積極性，促進學生創造性思維。目前，幼兒園已經引入一些游戲活動形式，但是在某些游戲教學處理上還存在一定的問題，給學齡前兒童發展造成一定的障礙，本文主要根據這些問題分析，然后提出相應策略。
關鍵詞： 幼兒園 課程 游戲化 策略
一、幼兒園中游戲與教育之間的聯系和意義
1.游戲與教育的聯系。
學齡前兒童的特點是比較活躍，在接受知識上比較緩慢和薄弱，如果幼兒園課程是枯燥乏味的，那么就泯滅了小孩活躍的精神，難以對他們的潛能進行開發，難以將知識和實踐相結合，阻礙孩子發展。但是，精心設計的游戲課程不僅能激發學生創造力和好奇心，還能提高孩子學習興趣，并且在游戲中身體得到一定的鍛煉。游戲與教育之間存在一種相輔相成的關系，適當地把游戲與教育結合，可以使孩子德、智、體、美全面發展。
2.游戲在教育中的意義。
首先，游戲與課程的結合，體現了孩子的主要地位，在游戲中老師尊重孩子的選擇和決定，使孩子在游戲中釋放自己的情緒，培養表達能力。其次，學齡前兒童在游戲中學習時，可以使學生放下壓力和負擔在游戲中全身心地學習，畢竟對學齡前兒童來說，學習的東西都是基礎的，在游戲中完全可以融入學習知識。在游戲教學中順應孩子自身發展方向，適應時代發展。
二、幼兒園課程游戲化的實施方案
孩子的學習方式是比較直接的，老師、家長、孩子之間的語言、行為等成為孩子直接學習的內容，他們通過積累經驗、獲取認知學習。雖然很多幼兒園已經引入了不少游戲，但是這些游戲大多很普遍，并且孩子在其中并不能學到什么東西，比如：唱歌游戲、大型的自主游戲、敲鼓游戲，或者模仿視頻中的兒童跳舞、表演等，這些游戲不僅次序很亂，并且在游戲中會遇到很多口角導致游戲混亂，更別說在游戲中學習到東西。根據這些現狀，如何組織游戲、如何開展游戲課程成為一大難題，下面就是本文提出的一些實施策略：
1.關注幼兒教育，生成新課程。
老師在平時教育中應該時刻關注孩子的興趣，然后根據這些興趣結合教學內容設計新型的游戲，如在課間的時候，總聽見學生提到喜羊羊與灰太狼的故事，有些學生還會扮演灰太狼和小羊互相追逐，還拿著書本擺著造型吶喊著：小羊別跑，我一定會吃了你們。老師就可以根據學生興趣設計一個“喜羊羊與灰太狼”游戲，在游戲中，把學生分為幾組，每組5-8人，另外找一個學生扮演灰太狼，終點為灰太狼，起點為小羊，中間擺一些拼圖，當灰太狼背對著喊“123不準動”孩子不能動，當灰太狼轉過身時，孩子就需要把拼圖努力拼好，當一組的拼圖拼好之后，拍到灰太狼的肩膀就算贏，其中灰太狼說出“狼來了”的時候，就會轉身抓小羊。在這個游戲中，不僅有孩子喜歡的元素，還培養孩子反應能力，并且游戲中的拼圖起到學習的作用，同時在一個組中，孩子還可以通過合作完成得更好。
2.讓幼兒自行的設計游戲道具或者材料。
幼兒?@在組織游戲時往往會為孩子準備需要的材料或者道具，但是很多幼兒園的游戲設備一成不變，或者道具老舊沒有更新，學生喜歡新奇的東西。學生自己制作道具就能解決這些問題，并且孩子對自己制作的玩具情有獨鐘。如要舉辦一次小型的文藝表演，老師要求學生有走秀、舞龍兩個表演，這時，老師可以引導學生利用學校提供的塑料、紙板、布條、彩紙等材料制作道具，學生通過老師的引導加上自己的創造可以制作出不一樣的作品，這樣，在表演中，學生對自己創作的東西別有一番感情，會有不一樣的效果。
3.利用比賽形式組織學習。
比賽式活動不僅能激發孩子積極性，還能夠激發學生競爭力。在孩子的校園生活中，老師可以組織一些比賽，如睡午覺后，看誰折鋪蓋比較整齊，并且速度最快，可以得到一朵小紅花；在平時跑步、走路等基本活動中，老師可以利用一些道具障礙路段，讓學生分小組進行接力賽，看誰的速度最快。在幼兒園中把這些基本活動進行創意改造，激發學生活動的積極性。
三、總結
幼兒園課程游戲化建設，不僅是社會的需要，更是孩子發展的需要。課程游戲化實施幼兒得到發展。因此，讓游戲滲透于課程中，在課程中融入游戲，把幼兒園課程變為動態的教育，使孩子不僅有效學習，還有快樂的童年記憶。
參考文獻：
[1]桑錦麗.以游戲精神為基礎促使幼兒園課程游戲化[J].新課程研究（下旬刊），2016（03）.
[2]曹玲.以游戲精神為基礎促使幼兒園課程游戲化[J].文理導航（下旬），2016（03）.
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