健康既是幼兒身心和諧發展的結果，又是幼兒身心充分發展的前提。離開了健康，幼兒不能盡情嬉戲，不能專心學習，更不能正常生活。一直以來，“健康第一”都是我園教育的重要任務。而幼兒的健康不僅僅指身體上的健康，更重要的是心理上的健康，這也就是說，幼兒不僅僅要有健康的體魄，更重要的是要有良好的心理素質和社會適應能力。以下是我自己的幾點實踐做法，拋磚引玉。
一、豐富幼兒健康知識
一方面，在課堂教學中，教師應教給幼兒促進健康的方法，訓練幼兒保持健康的行為，從而培養幼兒良好的生活，衛生，體育健康習慣；另一方面，在幼兒生活中，教師應將健康教育融入幼兒的日常生活。正如陳鶴琴先生所說的：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育，兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應把握時機。”只有將健康理念、知識和幼兒的日常生活完美結合，幼兒才能更加深刻地理解和認識健康理念。
二、挖掘健康教育資源
幼兒園是幼兒進行學習和游戲活動的主要場所，在對幼兒進行健康教育時，教師不要舍近求遠，應積極探索和開發幼兒園的健康教育資源，使幼兒園真正成為實施素質教育的重要根據地。如，我們可以利用幼兒園內的墻壁，黑板等作為傳播媒介，進行健康知識的傳播，在耳濡目染中提高幼兒對于健康教育的認識，做到“潤物細無聲”。
三、設計多種教學方法
單一的“說教式”難免會讓幼兒覺得枯燥乏味，因此在健康教育中，教師精心設計多樣的教學方法，常換常新，既能激發、保持并延續幼兒的學習興趣，又能充分挖掘健康教育資源，提高教學效率。如，可以結合日常的生活或其他教學科目，注重幼兒園的健康環境，有效利用環境創設等。此外，幼兒健康教育實施中，除了重視幼兒的身體健康外，還應重視幼兒心理環境的健康與否。通過設計一些小型的體育游戲活動，一方面強健幼兒的體格，激發幼兒的參與積極性；另一方面，培養幼兒團結合作的精神，增強幼兒自信，以及與人友善交往的能力，培養幼兒良好的性格和個性。
四、提倡注重家園共育
家庭是幼兒出生之后接觸的第一場所，在幼兒園中孩子可能會接觸到衛生、飲食、安全等問題，在家中同樣會存在，這也就要求教師在貫徹落實健康素質教育理念的同時，必須要家園合作，保持高度的一致性，才能達到事半功倍的效果。如讓家長和幼兒一起參與幼兒園中開展的健康教育活動，或是定期給家長宣傳健康知識等。
編輯 孫玲娟
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