從事班主任工作以來(lái),我一直帶的都是大班的孩子。所以對(duì)于大班的班級(jí)管理有一些思考和體會(huì)。進(jìn)入幼兒園大班,孩子們又長(zhǎng)大了。看看這些天天長(zhǎng),歲歲變的孩子,欣慰、自豪感充滿教師的心懷。再過(guò)一年的時(shí)間,孩子們即將進(jìn)入金色童年的學(xué)齡期,帶著一份自豪和喜悅跨進(jìn)小學(xué)的校門(mén)。那么幼兒園的最后一年,大班的班級(jí)管理應(yīng)該怎么抓呢？
　　1、了解和關(guān)愛(ài)班級(jí)孩子是做好大班班級(jí)管理工作的前提
　　孩子是班級(jí)工作的主體,我們的一切工作都是為了孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。我們管理孩子不是為了限制孩子,而是在于給孩子更大的空間,掌握必要的規(guī)則,更好地去適應(yīng)社會(huì)。
　　首先,我們要了解大班孩子的年齡特點(diǎn),注重孩子的個(gè)性發(fā)展。大班的孩子處于學(xué)前晚期,他們身體狀況與3—4歲的孩子相比有了明顯不同,精力旺盛,爆發(fā)力強(qiáng),對(duì)體育活動(dòng)充滿興趣;他們喜愛(ài)游戲,游戲活動(dòng)的水平更高了;他們好學(xué)好問(wèn),學(xué)習(xí)能力有了顯著提高,他們能較好地控制自己的行為;初步形成個(gè)性并表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異。
　　個(gè)性是在一定的社會(huì)環(huán)境和教育模式下形成的相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)人品格,是一個(gè)人區(qū)別于他人的獨(dú)特之處。良好的個(gè)性意識(shí)和個(gè)性特征強(qiáng)烈地影響個(gè)人創(chuàng)造力的發(fā)展,是人才成功的要害素質(zhì)之一。對(duì)于一個(gè)班級(jí)的每個(gè)孩子又各具有自己的特點(diǎn)和需要,他們有自主性、獨(dú)立性、有自己獨(dú)立的人格,他們是發(fā)展著的,能動(dòng)的個(gè)體。因此,作為教師,我們應(yīng)該注重幼兒的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn),多角度地去評(píng)價(jià)每一位幼兒。
　　同時(shí),我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)治理中,應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)個(gè)性化的教育。這樣才能使我們的孩子各種能力得到更好地發(fā)展。當(dāng)然幼兒的個(gè)性形成是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程,這就需要每個(gè)教師有教書(shū)之熱情和育人之愛(ài)心,有耐心,有奉獻(xiàn)精神,因勢(shì)利導(dǎo),因材施教。
　　小學(xué)在孩子的心中是陌生的,因此培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的興趣和向往十分重要。這樣也能幫助孩子克服入小學(xué)的緊張感。我們通過(guò)學(xué)兒歌、聽(tīng)故事、帶幼兒到附近小學(xué)參觀等活動(dòng)幫助孩子了解小學(xué),對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往的情感。
　　2、做好大班班級(jí)管理工作需要班級(jí)教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作
　　首先,班主任作為本班教師的領(lǐng)頭人,帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)協(xié)調(diào)解決,使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向。
　　一方面,班主任要以身作則,“該出手時(shí)就出手”。如家長(zhǎng)來(lái)了,班主任首先要與家長(zhǎng)作好交流工作,增進(jìn)家園之間互相了解;對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決,而非將責(zé)任一推了之。
　　另一方面,尊重班級(jí)的各位老師,“該放手時(shí)就放手”,要充分信任每一位教師,讓大家積極主動(dòng)地解決問(wèn)題、促進(jìn)工作;讓每一位老師敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)看法,誰(shuí)的意見(jiàn)合理采用誰(shuí)的,不要唯我獨(dú)尊,不要高高在上;鼓勵(lì)同班教師都要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流,與家長(zhǎng)建立了朋友關(guān)系、合作關(guān)系。
　　3、加強(qiáng)家園溝通,有效促進(jìn)大班班級(jí)管理工作的開(kāi)展
　　家庭是社會(huì)的細(xì)胞,幼兒家庭教育在人的成長(zhǎng)過(guò)程中越來(lái)越顯示它的特有地位,許多家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性,也開(kāi)始用慎重的眼光看待家園合作。幼兒園班級(jí)管理工作的有序開(kāi)展是離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合的。所以說(shuō)家園合作是幼兒園班級(jí)搞好各項(xiàng)工作,促進(jìn)全面發(fā)展的有效途徑,而家園共育的關(guān)鍵就在于有效地溝通。
　　3.1 與家長(zhǎng)建立良好的信任關(guān)系
　　現(xiàn)在,家庭都只有一個(gè)獨(dú)苗苗,有些父母對(duì)孩子看的都很重,老怕孩子在幼兒園不習(xí)慣,會(huì)吃虧,對(duì)老師總是不信任。這時(shí),教師就應(yīng)真心與家長(zhǎng)交朋友,慢慢與家長(zhǎng)建立信任感。
　　大班老生比較多,而對(duì)于剛剛進(jìn)入的新生來(lái)說(shuō),我們老師就應(yīng)該對(duì)每個(gè)新生包括插班生都要做好家訪工作。我們?cè)诖蟀嗥陂g,進(jìn)的新生不多,也許會(huì)認(rèn)為大班要畢業(yè)了,還要家訪嗎？其實(shí)這是很有必要的。我們上門(mén)家訪就是為了了解幼兒情況,誠(chéng)心地與家長(zhǎng)作為朋友一樣地進(jìn)行交流,家長(zhǎng)看到老師來(lái)家訪了,都非常熱情地接待我們,他們認(rèn)為這是對(duì)他們孩子的關(guān)心與看重,因此在接下來(lái)的工作中也會(huì)相當(dāng)配合。
　　3.2 用平等、謙虛的態(tài)度和家長(zhǎng)交流
　　與家長(zhǎng)的溝通中,講話是要講究技巧的。教師不可總是以教導(dǎo)的口吻對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)話,有的家長(zhǎng)也許比你還懂得多。大班家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園最關(guān)心的問(wèn)題是學(xué)、吃、睡。所以,教師要經(jīng)常把幼兒在幼兒園的事情主動(dòng)與家長(zhǎng)交流,特別是一些特殊的事情,不要讓家長(zhǎng)去亂猜、亂想,盡量把“大事化小,小事化了”。如:原來(lái)我們班有一個(gè)女孩子,由于她年齡小各方面要比別的孩子要弱,有時(shí)候還尿褲子,這在大班孩子中很少發(fā)生,父母為此感到非常的自卑,每天不愿意親自來(lái)接送孩子上幼兒園,都是由爺爺或奶奶接送。我們并沒(méi)有把他的孩子看作弱者,采取不理應(yīng)的態(tài)度,而是盡量找機(jī)會(huì)與她的父母接觸,先告訴她孩子的進(jìn)步,讓她知道孩子是行的,沒(méi)有什么比別人差,每個(gè)孩子的身上都有自己的閃光點(diǎn),要看到孩子身上的閃光點(diǎn),然后再進(jìn)一步地向她介紹一些育兒書(shū)籍和小經(jīng)驗(yàn),使她知道孩子通過(guò)教育是可以改變的,漸漸的她的父母也親自來(lái)接送孩子了,并主動(dòng)和老師交流孩子的最近表現(xiàn)情況。后來(lái),這個(gè)孩子的進(jìn)步非常大,家長(zhǎng)也非常的高興,這是我們與家長(zhǎng)平等交流的結(jié)果,我們的工作得到了家長(zhǎng)的肯定與認(rèn)同。
　　3.3 多種家園溝通方式,有利于班級(jí)管理的開(kāi)展
　　在家長(zhǎng)實(shí)際工作中,我們了解到:許多家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事;另外,現(xiàn)在都是獨(dú)生子女,孩子在家都是嬌生慣養(yǎng),因此有些工作開(kāi)展的不是很好。為了保證班級(jí)治理的順利進(jìn)行,取得最佳的效果,我們?cè)趯W(xué)期初召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì),在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開(kāi)展的一些工作、幼兒開(kāi)學(xué)來(lái)的一些情況、家長(zhǎng)將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等,當(dāng)然對(duì)于大班,主要是幼小銜接工作,這樣就提醒到了家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)共同投入到孩子的入學(xué)準(zhǔn)備中,還讓家長(zhǎng)了解到,只有家長(zhǎng)切實(shí)地參與,才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展,才能使我們的班級(jí)管理得更好。
　　以上是我從事班主任工作以來(lái)對(duì)于大班班級(jí)管理工作的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),總之,不管是小班還是中班、大班,班級(jí)的管理工作都要求班主任要有一顆敏銳而細(xì)致的心,洞察一切事,處理好方方面面的關(guān)系,切實(shí)為我們的幼兒、教師、家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。

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