摘 要：游戲是幼兒童年生活不可缺少的一部分，它是孩子童年的歡樂、自由和權利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發展，而且能增長幼兒的知識，發展智力。民間兒童游戲有著悠久的歷史和豐厚的文化底蘊，它可以使幼兒熟悉自己祖先所創造的歷史文化，促使幼兒產生強烈的民族自豪感。民間游戲在傳承中華民族文化的方面有著重要的意義。可以通過積極引導，認真組織，充分開發幼兒身邊喜聞樂見的游戲，再根據幼兒的年齡特點、充分利用已經開發好的民間游戲實施好對幼兒的教育。
關鍵詞：幼兒教育 民間游戲 開發 利用
正 文：
《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒教育活動的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重整體性、綜合性、自然性、趣味性，寓教育于生活、游戲中�！�3-6歲兒童學習與發展指南》指出幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要�？梢�，游戲是幼兒童年生活不可缺少的一部分，它是孩子童年的歡樂、自由和權利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發展，而且能增長幼兒的知識，發展智力。而傳統的民間游戲，不僅能給孩子們帶來了許多童年的歡樂，還能彌補游戲教學活動的空白和缺失。那么如何把民間游戲開發得既符合幼兒發展的需要，又有利幼兒園的長遠發展呢？筆者結合平時的工作，認為主要從以下幾個方面進行。[1]
一、充分認識民間游戲在傳承中華民族文化的方面的重要意義
民間兒童游戲有著悠久的歷史和豐厚的文化底蘊，它可以使幼兒熟悉自己祖先所創造的歷史文化，促使幼兒產生強烈的民族自豪感。游戲過程充滿趣味性，開展起來方便易行，材料簡易隨處可得，對幼兒來講充滿了魅力。民間兒童游戲經過一代又一代人的傳承與發展，積淀了豐富的文化底蘊，折射出民族的精神風貌和生活趣味，曾經給一代又一代人的童年帶來歡樂。然而隨著社會的發展，現在的幼兒更多生活在卡通、電腦游戲及現代玩具里，民間游戲正逐步遠離孩子們的生活，他們不再熟悉甚至沒有接觸過那些古老的游戲，民間兒童游戲的傳承迫在眉睫。[2]
二、積極引導，認真組織，充分開發幼兒身邊喜聞樂見的游戲
1、我們幼兒園為了開發民間游戲，特地成立民間游戲專項工作領導小組，由單位主要負責人任組長，幼兒園拿出一定的經費，組織有關骨干教師參加，進行收集與篩選民間游戲。民間游戲內容雖然豐富，但近年來隨著社會的發展，幼兒教師把目光集中在大型玩教具設備上，而忽視了自己身邊豐富的自然資源和社會文化資源，這種意識使得民間游戲這顆明珠散落在了塵世間，沒有得到應有的重視。我們幼兒園最初就是組織各個班里的老師通過家長座談、訪談一些老人、回憶自己小時候玩的游戲來收集民間游戲素材，并將收集到的資料筆錄下來，進行梳理；然后將梳理好的資料交于幼兒園民間游戲小組進行交流匯總。由于民間游戲產生于民間生活，隨著人們生活方式和價值觀念的不斷演變它不可避免地烙上了時代局限性的印跡，有的游戲還存在著迷信、危險的內容。因此，必須對收集到的民間游戲資料進行篩選和整理。篩選時，我們首先考慮游戲的安全性、教育性、科學性，結合幼兒身心發展特點，選擇內容健康、思想積極的民間游戲。將精心篩選后的民間游戲按照幼兒年齡段裝訂成冊。
2、組織民間游戲開發小組人員改編與創新民間游戲。民間游戲蘊藏著豐富的教育資源，對幼兒的全面發展有著舉足輕重的作用。但是它本身有一定的缺陷，如某些游戲材料操作性難度較大，且不易收集；有些游戲情節不合幼兒的特點；有些游戲的玩法比較單一等。所以，我們要對收集的材料進行適宜的改編與創新。在民間游戲中，材料的制作與投放是一項重要且復雜的工作。對于現實生活中已經不存在、不適合幼兒操作的材料，我們可以引導教師尋找可替代的材料；可以利用廢舊物品自制材料；可以重組多種材料的優勢，開展復雜的游戲活動。還可以根據《幼兒園游戲指南》及幼兒的不同年齡有目的地將游戲情節和游戲目標結合起來對民間游戲情節進行改編。把幾個有相似之處的游戲組合到一起，組成一個情境游戲，變成一個有故事情節的活動；可以將內容復雜的游戲分散開，分別進行活動；可以在原有游戲基礎上，進行新的拓展，豐富游戲情節。教師在幼兒玩游戲的過程中，仔細觀察，根據游戲材料、內容、規則的可變性創造出新的玩法。這些變化要與游戲目標緊密聯系在一起，不能忽略游戲的科學性和娛樂性。新的玩法能可以調動幼兒的主動性和積極性，讓幼兒樂在其中。
就這樣，幼兒園民間游戲開發小組結合實際，采用多種方法，整理編撰園本教材《民間游戲大全》運用到教學實際中去，彌補了教學的需要。
三、根據幼兒的年齡特點、充分利用已經開發好的民間游戲
1.小班幼兒剛上幼兒園，對周邊的環境有些陌生，他們總喜歡在老師的身邊，親近老師，從而獲得安全感。我們的園本教材《民間游戲大全》中很多游戲都有身體的接觸和碰撞，它讓孩子有了更多與教師親呢的機會，給孩子提供了寬松，平和的心理氛圍，讓小班幼兒很快建立起對教師的信任感。
2.中班幼兒思維比較有獨創性，活動量也有所加大，但是合作性較差。針對幼兒的年齡特點，園本教材《民間游戲大全》將小型的戶外民間游戲納入到活動中來，使幼兒的戶外活動內容豐富多彩。幼兒自行結伴，自己組織，自主地參與到富有特色的戶外活動中來。這類游戲不僅提高了幼兒參與活動的興趣，發展了幼兒的動作，更培養了幼兒的組織能力和合作能力。如游戲“螞蟻運糧”，幼兒自己組織，召集伙伴，并且分配角色。這些游戲一般都需要若干幼兒合作進行，極大促進了幼兒社會性的發展。這些游戲的道具來源于一些當地的農產品，都是孩子們經常見到的東西，他們也喜歡玩這些東西，通過游戲活動，還可以培養他們熱愛生活、熱愛大自然的情懷。
3.大班以豐富戶外話動為目的，開展規則性游戲、競賽性游戲，合作性游戲為主的民間游戲。大班幼兒自主性較強，戶外活動時常常喜歡追逐打鬧，活動量大。我們在開闊的運動場進行幼兒戶外游戲活動。在游戲過程中，教師根據園本教材《民間游戲大全》編寫要求，為幼兒提供了極為寬松的環境，只要遵守基本的規則，幼兒都可以參加自己喜歡的活動，許多民間游戲以比賽的形式進行，極大地激發了幼兒的好勝心，培養了他們的進取心。[3]
參考文獻：
[1]、《幼兒園教育指導綱要》
[2]、《3-6歲兒童學習與發展指南》
[3]、《幼兒園游戲指南》
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