中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)09-0-02 摘要：近年來，隨著我國基礎教育的改革和發展，學前教育愈加受到人們的關注。但在調查中發現，目前幼兒園中還存在著幼兒教師隊伍基本結構不合理、工作和學習環境差、教育觀念陳舊等問題。因此，加強幼兒園師資隊伍建設變得尤為重要。
關鍵詞：科爾沁區； 幼兒園 ；師資現狀； 對策和建議
近年來，隨著基礎教育的改革和發展，對基礎教育教師隊伍的建設提出了新要求。學前教育作為基礎教育的基礎，更具有特別的要求。這就要求一方面調整師資隊伍結構的合理化，另一方面挖掘現有幼兒教師的潛力，提高幼兒教師的多方面的素質，使真正的合格的專門人才投入到學前教育這項工作中，推動和促進基礎教育的改革和發展。
本研究通過調查科爾沁區幼兒園師資隊伍現狀，發現幼兒園師資隊伍中存在的問題，結合基礎教育改革和發展對教師的新要求，提出一些建議和對策，以期為教育部門對上述問題的解決提供一定的依據。
一、調查對象及范圍
（一）調查方法
自編“科爾沁區幼兒園師資現狀調查問卷”，題目設計采用選擇題的形式，被調查者可自由選擇（部分可多選）。問題涉及幼兒教師隊伍基本結構.幼兒教師的學習、 工作和生活（繼續教育、學術研究、待遇、幼兒園的工作環境和條件）、幼兒教師的教育觀念和愛崗敬業精神。
（二）調查對象及范圍
本研究隨機抽取了內蒙古民族大學幼兒園、通遼市實驗幼兒園、通遼市實驗小學幼兒園、鐵二、鐵三幼兒園的部分老師作為調查對象，把問卷發放給他們并予以回收。調查中共發放問卷80份，收回有效問卷78份，回收率97.5%。
二、調查結果與分析
（一）幼兒園教師隊伍的基本結構
教師隊伍的基本結構可以在很大程度上反映出教師群體的整體素質。基本結構的合理與否直接影響著教師整體作用的發揮，我們對教師隊伍結構的調查包括：教職工與幼兒比、性別、年齡、專業、學歷、教齡、職稱結構。在調查的5所幼兒園中發現，教職工與幼兒的比例都在1：7.1―1：8.5之間。按國家教委和原勞動人事部制定的《全日制、寄宿制幼兒園編制標準（試行）》的具體規定，全日制教職工與幼兒的比例應該是1：6或1：7，而在所調查的這幾所幼兒園中出現教職工與幼兒比例不合理，這說明科爾沁區幼兒園教師數量不夠。
（二）幼兒教師的學習、工作和生活
1．接受在職培訓情況
調查結果顯示，廣大幼兒教師學習愿望非常強烈。說明幼兒教師希望能在一段不太長的時間內離開工作崗位接受更高層次的學習，以進一步更新知識，接受新思想、新方法，深化專業知識和技能，同時獲得學科教學規律和技巧。
2．學術研究方面
未來的幼兒教師，不僅應當在教育教學上是行家能手，同時還應該具備一定的科研能力，能夠對自己的嚴謹教學進行概括并總結出規律，成為專家型的教師。
3．待 遇
與前些年相比，教師收入有了一定的增長，社會地位也有了一些提高，但總體而言，教師的工資待遇還是比較低。
4．幼兒園的工作環境和條件
調查結果顯示，目前幼兒園的工作環境和條件還是不能滿足幼兒教師的需求。
5．工作心態
進一步調查教師工作壓力的原因,發現壓力較大原因主要有；家長要求高,孩子難管,自身知識能力欠缺。
6．幼兒園的管理
調查結果顯示，有57.7%的幼兒教師認為幼兒園的管理一般,有42.3%的幼兒園教師對幼兒園的管理還算滿意。
（三）幼兒園教師的教育觀念
教育觀念制約著教師的教育行為，影響著教育教學的全過程。本研究從教師觀、教學觀、愛崗敬業精神對幼兒園教師進行了調查。
1．教師觀
對調查問卷中衡量優秀幼兒教師的標準進行統計，有57.7%的幼兒教師選擇“使孩子各方面得到良好發展”，有53.8%的幼兒教師選擇“工作責任心強”，有38.5%的幼兒教師選擇“關心、熱愛孩子”。可見，目前幼兒教師的教師觀把孩子各方面的良好發展放到了首位。
2．教學觀
調查數據可見,目前幼兒教師能夠認識到影響教學效果的因素,幼兒教師各方面的素質欠缺,有待于提高。
3．愛崗敬業精神
當前科爾沁區幼兒園教師有良好的教師觀，把孩子的發展放到了首位，努力提高各方面的素質，具有愛崗敬業精神。
三、對策建議
（一）明確幼兒師資隊伍建設的重要性，喚起社會的關注
科教興國，教育為本。師資隊伍建設必須先行。
（二）加強幼兒教師在職培訓工作，提高幼兒教師素質
結合工作學習和進行研究是提高廣大幼兒教師素質的一個重要形式，要采取有力措施，多渠道、多層次、多形式地開展在職教師的在職培訓工作。
（三）以“課題研究”為載體, 提高幼兒教師的科研能力
未來社會是研究型社會，幼兒教師要對自己的教育經驗進行科學總結。
（四）進一步提高幼兒教師待遇，保障其合法權益
穩定者師隊伍，依法保障幼兒教師的權利和義務，提高幼兒教師的工資待遇，使幼兒教師安心學前教育工作，是各級領導和教育行政部門都應重視的問題。
（五）改善幼兒教師工作環境，創造研究條件
教育部門要針對目前幼兒園的環境和條件，加大資金投入，改善幼兒園辦學條件、配置辦公用品、圖書資料、各種教具等，為幼兒教師營造良好的環境。
（六）秉持以人為本理念，完善幼兒園管理制度
幼兒園的組織文化包括園所精神、群體心態、精神文化氛圍等多方面。它會影響教師的專業行為和工作士氣。這就要求幼兒園建立健全管理體制，如崗位職責制、合同聘任制，評估考核制等。幼兒園管理者要實行開放民主的行政管理，賦予幼兒教師更多的專業自主權與更大的自由度，并且為幼兒教師提供參與幼兒園決策的機會，這將有利于激發幼兒教師的工作熱情與動力，從而使幼兒教師具有更強的責任感與歸屬感。
（七）轉變教育觀念，構建全新的育人觀念
沒有教育觀念的現代化，就談不上教育的現代化。目前，教育改革所倡導的新觀念，將深刻地影響、引導著教師教學實踐的改變、改變教師的教學觀[３]。為此，幼兒教師的首要工作就是在基礎教育改革的大潮中解放思想，調整工作心情和心態，真正做到關心、熱愛孩子。
總之，不同的地區幼兒園師資現狀不同。通過調查發現，目前科爾沁區幼兒園的師資現狀存在一些亟待解決的問題，這就需要教育部門、社會、幼兒園及教師等多方面共同努力，合理優化教師隊伍結構、改善幼兒園教師工作生活條件、轉變教育觀念，促進幼兒教育事業向著更好方向的發展，落實學前教育作為終身學習和發展的啟蒙教育作用。
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