教師如何有效地教，幼兒如何有效地學，打造高效課堂是當今課程教學中大家正在密切關注的問題，今天提出這個話題，我感覺非常有必要。 　　那么，我們在日常教學中怎樣才能做到更“有效”？
　　一、選擇適宜有效的教學內容
　　適宜的內容是有效教學的前提。適宜就是我們要選擇適合幼兒的年齡特點和本地區、本班的實際發展水平的教學內容。我們選擇的內容要符合幼兒現有生活經驗，能引發其興趣，激發幼兒學習動機，對幼兒長遠發展有益的教學內容。例如，中班主題《新年好》的分主題《長大一歲》，一位教師為了讓幼兒感受長大的樂趣，培養孩子獨立睡覺的好習慣，選取了繪本《小老鼠的漫長一夜》作為素材，在講完故事后，教師讓孩子體驗小老鼠當時的心情和講述“你獨睡時的心情是怎樣的？”由于現在的獨生子女，在家庭中備受呵護，他們沒有獨睡的經歷，更缺乏這種經驗。所以，這種提問導致了幼兒的“鸚鵡學舌”或說些與教學無關的東西，很難配合老師的提問，顯然，課的后半部分就出現了教師唱獨角戲的情況。
　　二、要確定適宜有效的教學目標
　　恰當的目標是有效教學的基礎。我們的目標必須是合理的，因為如果目標本身不合理，與幼兒的發展是沖突的，那么活動再“精彩”也仍然不合理。
　　首先，我們設計的教學目標應該明確、具體、能操作。
　　在平時的備課和教學中，我們往往忽略教學目標的設計，我們依靠的藍本是我們的省編教材，大家可能認為設計好的目標沒有必要更改。可是教學目標的設計決定著教學的成功與否，目標過大，游離了我們的教學內容，就會出現“跳三跳也夠不著的現象”。目標不具體、不明確，導致我們的課堂混亂，不知道該朝哪個方向走。因此我們自己設計教學目標時，應該摒棄那些“培養什么感情？培養什么能力？培養什么興趣？”之類的虛晃的目標。
　　其次，我們還應注意：
　　1.教學目標預設的應是幼兒在教學活動后發生的變化。
　　2.教學目標要盡量用具體、明確的，可觀察、測量的行為術語陳述。
　　3.教學目標應反映學習結果的層次性。
　　4.對需要長時間的教學才能達到的教學目標，在具體教育活動中表述一定要慎重。
　　三、要充分尊重幼兒，形成有效的師幼互動
　　幼兒具有獨立的人格，教師要真正理解與體味“尊重”的深刻含義，就必須站在幼兒的角度去思考。教師應尊重每一位幼兒，讓他們感受愛，從而更加積極主動地投入到活動當中。尊重幼兒要求教師用自己良好的情緒情感感染幼兒，用親切的語言啟迪幼兒的智慧，用真摯的愛哺育幼兒的心靈。
　　例如：一位教師在大班進行“讓雞蛋立起來”的科學探索活動。活動中幼兒的情感被充分調動了起來，每個幼兒都很投入，他們不停地在操作、嘗試。在孩子們操作幾分鐘后，教師要討論、小結。可是因為孩子們對此次嘗試很感興趣，他們因找到秘密而興奮，意猶未盡，以至于老師無法進行下一環節。這樣課堂就有些混亂，以至于老師手忙腳亂……如何將幼兒的注意力引向下一個環節，如何能更好地讓不同能力的幼兒都能夠盡興。當教師遇到這樣一個問題的時候，普遍的做法就是不管用什么方法，最終都要將幼兒的注意力轉移到下一個環節，而不管幼兒是否愿意進入到下一個活動。但如果我們仔細分析一下原因，為什么幼兒不愿意停止操作呢？很顯然，這是因為幼兒的情感和操作的欲望沒有得到滿足。就上面的活動而言，讓幼兒探索“怎樣才能把雞蛋立起來？”因為這一問題對幼兒來說具有挑戰性，孩子們探索完一種，還想用其他的材料繼續探索，這說明孩子們很有探索精神，教師完全可以滿足幼兒的興趣和要求，可以適時引導，“你還能用哪種材料把雞蛋立起來”讓他們繼續操作，甚至延伸到區角活動中。
　　四、設計有效的教學環節
　　每個教學環節的設計都是有目的的，切忌走形式。例如：活動的結尾環節，老師往往喜歡向幼兒拋出一個“誘餌”――例如：一會我們到外面去和動物做朋友;或者等會兒我們把這個好聽的故事講給其他小朋友聽;再或者我們到外面再去做這個游戲等等。其實活動結束并沒有或不可能兌現。以這樣的方式結束活動并非少見，老師的初衷或許是想讓幼兒仍然保持興趣使活動持續延伸，或許就是無意識地隨口說出。而實際上，這樣的結束毫無意義，還可能會令孩子產生老師說話不算數的印象。成功的教學結束語，不僅可以系統概括本活動的教學內容，起到畫龍點睛的作用，而且能拓寬、延伸教學的內容，激發幼兒旺盛的求知欲和濃厚的學習興趣。
　　五、要進行有效地教學反思
　　有效反思是有效教學的保證，同時寄寓著教師職業的人生價值。反思不是簡單地停留在表面現象的描述上，應該是更深層次的，要為提升自己的教學行為服務。我認為在反思自己的日常教學行為時，首先尋找自己的閃光點，然后再反思“我的教學有效嗎？”“有沒有比我更有效的教學形式？”從而促使自己成為一名學習型、積累型的教師。
　　有效教學是我們每個教師的追求，有效教學要求我們必須做有思想的教師。泰戈爾說“最遠的距離是到達你自己”，就是說改變自己是多么不容易。在這個不斷發展的時代，需要我們不斷地改變自己，每天能多學習一點，多反思一點，多提升一點，多改變一點，終究會成為一個有思想的、有品位的教師。
　　（作者單位 吉林省通化市通化縣第二幼兒園）

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