摘要：闡述文明禮儀在幼兒園開(kāi)展的必要性和重要性，以及如何將文明禮儀教育從幼兒園延續(xù)到家庭、社會(huì)。 　　關(guān)鍵詞：文明禮儀；教育
　　中圖分類號(hào)：612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）21-0246-02
　　荀子說(shuō)：“人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧”。 中華民族自古以往就重視對(duì)文明禮儀的培養(yǎng)，文人墨客無(wú)不倡導(dǎo)對(duì)文明的培養(yǎng)，并且在國(guó)際上享有禮儀之邦的美稱。文明禮儀作為中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，也是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，在不斷發(fā)展過(guò)程中推進(jìn)社會(huì)文明化進(jìn)程。換句話說(shuō)文明禮儀的發(fā)展對(duì)我國(guó)社會(huì)的長(zhǎng)治久安產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，其內(nèi)涵豐富，波及的范圍廣泛，生活中無(wú)處不在，改變?nèi)藗冎�間的交往行為，促進(jìn)了整個(gè)社會(huì)的文明進(jìn)程。文明禮儀的存在對(duì)于個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家都有不同的價(jià)值意義，首先對(duì)于個(gè)人而言，良好的文明禮儀會(huì)增強(qiáng)個(gè)人的魅力值，讓更多的朋友親近你，提高個(gè)人的思想品德水平，增強(qiáng)文化修養(yǎng)以及個(gè)人的素質(zhì)能力；對(duì)于一個(gè)社會(huì)而言，文明的社會(huì)風(fēng)尚利于人的健康成長(zhǎng)，每天生活在良好的氛圍中就會(huì)陽(yáng)光開(kāi)朗，熱愛(ài)生活，形成健康積極的心理品質(zhì)；對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言，衡量一個(gè)國(guó)家的社會(huì)開(kāi)化程度最重要的指標(biāo)就是文明禮儀程度，關(guān)系到一個(gè)大國(guó)的文明形象的樹(shù)立，只有文明程度高的國(guó)家才會(huì)更好的獲得大家尊敬，增進(jìn)友好往來(lái)。可見(jiàn)，加強(qiáng)道德實(shí)踐活動(dòng)就顯得尤為重要，是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是社會(huì)文明化建設(shè)的必然需求。
　　《中華人民共和國(guó)幼兒園教育指導(dǎo)相關(guān)綱要》中明確強(qiáng)調(diào)：文明禮儀的開(kāi)展要從娃娃時(shí)期抓起，越早進(jìn)行就越利于孩子文明的從小樹(shù)立。要依據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，在日常生活中的小事中一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，不要急于求成，要注意方式和方法，采取孩子喜歡的游戲以及相關(guān)的主題活動(dòng)來(lái)吸引孩子，從游戲中培養(yǎng)文明的建立，讓他們懂得文明禮貌的重要性。
　　《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確要求：幼兒社會(huì)學(xué)系在其成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，是社會(huì)性發(fā)展的基本途徑，要合理完善孩子社會(huì)適應(yīng)能力以及人際交往能力之間的關(guān)系，使兩種能力和諧統(tǒng)一的發(fā)展，相互促進(jìn)，有機(jī)結(jié)合，幫助孩子更好的成長(zhǎng)。在幼兒與成人交往過(guò)程中，要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子與人相處的能力，教會(huì)他們善于表達(dá)自己的想法，也要與別人友好相處，尊重他人的想法，從而更好的發(fā)現(xiàn)自己，提高適應(yīng)社會(huì)生活的基本能力。古人常說(shuō)“三歲就看到老”，也就是說(shuō)孩子幼年時(shí)期的行為表現(xiàn)就能預(yù)想到以后的發(fā)展?fàn)顩r，所以在幼兒時(shí)期就要加強(qiáng)良好的文明行為以及思想品德的建設(shè)，從而更好的幫助孩子擁有一個(gè)美好的未來(lái)，其實(shí)，不論孩子在以后的未來(lái)是否成功以及失敗，最重要的就是要成為不會(huì)危害社會(huì)的人，能夠得到別人最基本的尊重，能夠被社會(huì)接受，這才是孩子一生最寶貴的財(cái)富。可見(jiàn)，孩子今天的表現(xiàn)在很大程度上反映了今后的發(fā)展?fàn)顩r，所以，幼兒園要將中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化得到更好的傳承，積極開(kāi)展相關(guān)的文明禮儀教育活動(dòng)，將博大精深的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。
　　1.將文明禮儀滲透在幼兒園的日常生活中
　　幼兒園是孩子人生中進(jìn)入的第一個(gè)小社會(huì)，所以在這個(gè)小社會(huì)里我們作為成年人的一言一行，都應(yīng)該為孩子們作出表率，在潛移默化中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響他們。從孩子進(jìn)入幼兒園的那一刻起，讓孩子感受在幼兒園各種不同場(chǎng)合下的文明禮儀。教師可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，將文明禮儀教育滲透于幼兒一日生活中，幼兒園結(jié)合游戲，把禮儀教育輕松化；結(jié)合孩子，把禮儀教育人性化；結(jié)合環(huán)境，把禮儀教育滲透化。同時(shí)，以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育為重點(diǎn)，將學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀貫穿于幼兒園禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。
　　1.1 文明禮儀結(jié)合生活，把禮儀教育情景化。
　　孩子在幼兒園的一天要進(jìn)行一系列的活動(dòng)，主要包括和小朋友的交往、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、中午用餐、飯后睡覺(jué)、在老師的組織下進(jìn)行活動(dòng)。在以上一系列日常行為活動(dòng)中教師就可以有意識(shí)的講授文明禮儀，從這些小事中入手孩子會(huì)逐漸養(yǎng)成生活的習(xí)慣，有針對(duì)性的指導(dǎo)孩子正確規(guī)范的做事情，不好的行為要積極改正，在生活中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個(gè)講文明、懂禮貌的良好習(xí)慣。比如孩子進(jìn)校園的時(shí)候要主動(dòng)與父母說(shuō)“再見(jiàn)”，與教師或者是小伙伴打招呼說(shuō)“早上好”；中午用餐的時(shí)間培養(yǎng)孩子節(jié)約糧食，不浪費(fèi)糧食的好習(xí)慣，保持地面以及餐桌上的干凈整潔，倡導(dǎo)飯前洗手、飯后自覺(jué)整理個(gè)人的餐具的好習(xí)慣，用餐時(shí)不能挑食不??食，文明用餐；餐后要養(yǎng)成漱口、擦嘴的習(xí)慣，整理好個(gè)人衣物；不小心碰到小朋友時(shí)要說(shuō)“對(duì)不起”，有事情需要幫助要在每句話之前加上“請(qǐng)”，使用同伴的物品時(shí)要征得同伴的同意，看到別人有困難能主動(dòng)關(guān)心并給予一定的幫助，睡覺(jué)時(shí)間不影響他人等。
　　1.2 文明禮儀結(jié)合游戲，把禮儀教育輕松化。
　　利用文明禮儀的故事、兒歌、歌曲，讓孩子感受到文明禮儀的重要性。可讓孩子模仿日常生活中的特定情景如：在公共汽車上、在圖書(shū)館、過(guò)馬路、上下樓梯、打招呼等；從孝敬父母、尊敬老師、關(guān)愛(ài)伙伴入手，讓幼兒養(yǎng)成文明的人際交往習(xí)慣；從日常生活中各種小事的生活習(xí)慣入手，保持個(gè)人衛(wèi)生，保護(hù)身邊的環(huán)境做起，從一點(diǎn)一滴的小事中培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。
　　1.3 文明禮儀結(jié)合環(huán)境，把文明禮儀教育滲透化。
　　蒙特梭利曾說(shuō)過(guò)“我們給孩子要預(yù)備好環(huán)境”，所以我們成人要給孩子準(zhǔn)備好文明禮儀的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。首先是文明禮儀要結(jié)合精神環(huán)境，3―6歲的孩子具有較強(qiáng)的模仿能力，所以作為成人，我們要以身作則，給孩子樹(shù)立良好的榜樣：例如老師的儀表要端莊大方，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待周圍的人，為孩子創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛(ài)和平等的集體生活氛圍，建立良好的師生關(guān)系等。
　　其次，文明禮儀也要結(jié)合物質(zhì)環(huán)境。例如在幼兒園的宣傳欄或者是活動(dòng)室的主題墻上，可以張貼關(guān)于文明禮儀的圖片、標(biāo)語(yǔ)等；畢竟孩子的年齡小，自我管理能力比較弱，我們可以在孩子的活動(dòng)范圍內(nèi)張貼一些集體活動(dòng)時(shí)需要排隊(duì)、玩具輪流玩等的圖片，讓孩子感受到身邊的秩序。
　　2.引導(dǎo)家庭參與，緊密配合共同進(jìn)行文明禮儀教育

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