美育教育滲透在各項活動中，關鍵在于教師要有目的的引發(fā)幼兒去觀察和發(fā)現(xiàn)周圍事物，讓幼兒充分體會到美是無處不在的。幼兒最初的美感是從日常生活中的事物開始的。因為日常生活中美是幼兒最易接近、最熟悉和最容易感知的，所以，我們在教學中必須通過多種方式對幼兒進行美的教育，循循善誘地培養(yǎng)幼兒逐漸掌握審美標準。

一、為幼兒創(chuàng)設美的環(huán)境，讓墻壁說話

圍繞一月一節(jié)的主題活動，每月進行更新、布置。有愛護小樹苗、愛媽媽、愛祖國、愛學習、春天來了等具有教育意義的內容，形象自然地展現(xiàn)給幼兒，無形之中對幼兒進行了美的教育，情感的教育、并激發(fā)幼兒有表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，使幼兒想通過自己的小手裝扮自己的小天地，他們生活在這美的空間受到美的熏陶和感染。要想讓幼兒熱愛生活，首先讓他們生活在美的環(huán)境之中，老師要努力為幼兒創(chuàng)設美的氛圍，濃縮美的情趣，陶冶美的心靈。

二、從愛中激發(fā)起幼兒對美好生活的創(chuàng)造與追求

美可以使一個人在成長過程中變得積極、主動、樂觀、自信。美來源于幼兒的生活實踐。要想使幼兒認識美，首先應讓幼兒認識什么是愛，每年一次的生日會，幼兒特別高興，過生日的小朋友，不僅能得到全園小朋友祝福，還能得到老師和小朋友新手為他們制作的小禮物，和小朋友共同分享生日蛋糕。生日會促進幼兒之間友愛，懂得和體驗與他人分享快樂的情感，無形之中是對美好生活的一種體驗，這種美的體驗是通過愛的方式，愛他人與被愛，使他們愿意去給予別人愛。并又能從中得到快樂、滿足，這種愛是從幼兒心靈深處緩緩流出。愛與美的種子便在幼兒心底深處漸漸萌發(fā)了。

三、美融化在德育中，就會增強高尚之美，有利于情操的培養(yǎng)

教師的任務就是要時時處處引導，使幼兒對美的概念進行擴展，上升為更高級體驗———美感。有這樣一個例子可以說明教師對幼兒進行美的引導是非常重要的：“老師，您看我的鞋是新買的，好看嗎？”一位幼兒對老師這樣說，說完翹起腳。這時另外一個幼兒聽到他的問話后馬上過來說：“老師，看我的裙子也是新買的，漂亮嗎？”他們的話引起小朋友的注意，都抬起頭看著老師。那神態(tài)、那眼睛中充滿一種令人說不清，或是疑問、或是肯定、或許還有別的......，老師微笑著輕輕點點頭說：“美，小朋友都很美。因為你們衣服、褲子還有鞋子都很干凈，穿著很合適，很整齊，看著舒服所以美。你們覺得呢？”他們似懂非懂互相看看點點頭，接著老師又說：“漂亮的東西是干凈、整齊的，我們的衣服，我們的教室、桌椅，這些都是外表。表面的東西是要美的，小朋友說話好聽，詞好聽，聲音不吵人，用上禮貌的話，就更美了，這叫說話美，也叫語言美，小朋友的小手能做事，幫助人，能勞動做手工。這是美的小手，美的作品，這也叫動作美，行為美。”聽著老師的一番話，幼兒由似懂非懂繼而轉為點頭，而后露出了驚喜。睜大眼睛說：“哦，這么多美哪！”是的，美就在我們身邊，關健在于老師的正確引導，幼兒對美的概念認識很淺，有一定局限性，老師要做到能夠結合幼兒的實際生活經(jīng)驗給予擴展，這既使幼兒對美的認識理解了，同時又激發(fā)起幼兒對美好生活的熱愛。

作者：王業(yè)輝 單位：通化市二道江通鋼第一幼兒園

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