摘要：中國文化博大精深，上下傳承五千年，而幼兒階段，是人生的空白階段，也是人生的啟蒙階段，在這個階段所獲得的認知，會直接影響孩子的一生，因此，在幼兒園開展節(jié)日文化教育，能夠?qū)⒅腥A文化直接深入到一個人的靈魂深處，是傳承中華文化的有效措施。
　　關(guān)鍵詞：傳承中華文化；幼兒園；節(jié)日文化教育；必要性；難點；措施
　　一 傳承中華文化，推行幼兒園開展節(jié)日文化教育的必要性
　　20世紀50年代過去的半個世紀內(nèi)，我國經(jīng)歷了長期的戰(zhàn)爭時期，由此導(dǎo)致我國經(jīng)濟備受摧殘，至新中國成立之初，在整個世界上，我國的經(jīng)濟水平都很落后，人民的生活狀況非常窘迫，在這樣的影響之下，我國將重心集中于經(jīng)濟發(fā)展的速度，片面追求經(jīng)濟發(fā)展，而忽視了中國傳統(tǒng)文化的傳承和教育問題，導(dǎo)致我國的中國傳統(tǒng)文化不斷流失，與此同時，我國周邊國家，如韓國，就中國的傳統(tǒng)文化節(jié)日不斷申請專利，導(dǎo)致我國傳統(tǒng)文化被竊取，而國人對此行為的反對聲音卻是較少，由此可見，中華文化的傳承已經(jīng)存在了問題，開展節(jié)日文化教育已經(jīng)顯得迫不及待。
　　但是，為什么又要針對幼兒園開展節(jié)日文化教育呢？這是因為幼兒園是我國教育的啟蒙階段，在這個階段的孩子們年齡小，意識的空白區(qū)域大，但是記憶好，如果對幼兒園的小朋友開展節(jié)日文化教育，就能夠讓我國的青年一代從小就與中華文化親身接觸，讓她們增加對中國文化的了解和領(lǐng)悟，并在以后的人生中時刻謹記中華文化的精髓，通過對幼兒園小朋友推行節(jié)日文化教育，將中華文化的傳承從孩童抓起，更能夠凸顯對中華文化教育和傳承的重要性；同時，通過有針對性的節(jié)日親子活動，帶動幼兒家長甚至整個社會對中華文化的關(guān)注和重視，從而增強整個社會的愛國情結(jié)和民族情結(jié)，進一步增強整個國家的凝聚力，進而才能夠通過這種團結(jié)一心的力量推動我國綜合國力的持續(xù)增強。
　　二 傳承中華文化，推行幼兒園開展節(jié)日文化教育面臨的難點
　　首先，幼兒園的小朋友年齡偏小，是在幼兒園開展節(jié)日文化教育，傳承中華文化的最大難點。幼兒園的小朋友年齡偏少，對事物的理解能力低，對節(jié)日文化所認識的程度也偏低，沒有深刻的記憶也就會很容易忘記，對事物學(xué)習(xí)的持續(xù)能力非常低，但是幼兒對于一個新鮮事物的好奇心非常高，因此，在幼兒園開展節(jié)日文化教育，雖然能夠讓幼兒在一段時間內(nèi)對于節(jié)日本身有所了解，但是這并不能就讓他們對此理解透徹，感悟深刻。
　　其次，在我國，幼兒教師的隊伍規(guī)模還不夠大，整體素質(zhì)還有待提升。要在幼兒園開展節(jié)日文化教育，傳承中華文化，教師隊伍尚不足以支撐。由于幼兒的年齡和認知的特殊性，對幼兒教師的要求也更高，如果要在幼兒園開展節(jié)日文化教育，首先幼兒教師自身要加強對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，豐富自身的文化底蘊，這樣才能對幼兒順利開展節(jié)日文化教育。
　　三 傳承中華文化，推行幼兒園開展節(jié)日文化教育的措施
　　首先，針對幼兒園開展節(jié)日文化教育，我們教師要不斷創(chuàng)新，探索好的多元化的教育方法，如針對傳統(tǒng)節(jié)日，有目的的對幼兒進行主題教育活動、環(huán)境宣傳，以及開展家園親子活動等形式進行節(jié)日文化教育。比如中秋節(jié)，教師可圍繞節(jié)日展開主題教育活動，通過搜集中秋節(jié)資料、講故事，讓幼兒了解中秋節(jié)的由來、傳說和過節(jié)的意義；同時，在園所進行"中秋節(jié)"的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，通過環(huán)境布置進一步向幼兒宣傳傳統(tǒng)文化；另外，還可以進行節(jié)日聯(lián)歡、親子活動等，讓幼兒通過動手制作、分享、講述、繪畫、表演等多種形式，切身感知中華傳統(tǒng)文化。
　　其次，推行幼兒園開展節(jié)日文化教育，需要具備幼兒教育專業(yè)技能以及豐富節(jié)日文化知識的教師，這就對幼兒教師提出了更高標準的要求，這就要求幼兒教師不但要有扎實的專業(yè)基本功、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，還要提倡終身學(xué)習(xí)，不斷豐富和提升自己的業(yè)務(wù)能力和文化水平，學(xué)習(xí)新的教育理念，探索對幼兒開展中華傳統(tǒng)文化教育的更好的方法，要能夠及時承擔(dān)起傳承中華文明的責(zé)任和義務(wù)，積極努力提高自身對中華文明的學(xué)習(xí)，切身參與到各類節(jié)日當中去，用切身的體驗來教學(xué)，把自己的親身感受與孩子進行分享，如果在自己的體驗中遇到了有趣的節(jié)日慶祝等事宜，我們教師就可以將其融入到對幼兒園小朋友的節(jié)日文化教育當中去，用不斷的新鮮的事物來豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高小朋友們對節(jié)日文化的興趣。
　　四 結(jié)論
　　幼兒教育，是我國教育的啟蒙階段，對于小朋友們來說，是開始學(xué)習(xí)的奠基階段，在這個階段開展節(jié)日文化教學(xué)，能夠幫助中華文明的持續(xù)傳承，因此，在未來的社會發(fā)展中，堅持對幼兒園推行節(jié)日文化教育，傳承中華文化，是一項長久的事情，而作為從事幼教工作的老師，更應(yīng)該擔(dān)負起自己對社會的責(zé)任和義務(wù)，不斷自我豐富自我提升，用自己豐厚的文化底蘊去帶動幼兒園節(jié)日文化教學(xué)的創(chuàng)造性和趣味性，從而讓我國五千年的歷史文明的傳承，能夠從孩子身上抓起，帶動整個社會對于文明的傳承。
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