[摘 要] 親子閱讀對于幼兒的身心成長具有特殊的意義：親子閱讀可以讓孩子喜愛書本，激發(fā)孩子的求知欲；可以提高幼兒的閱讀理解能力，激發(fā)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展；可以培養(yǎng)幼兒與人的協(xié)調(diào)溝通能力，提高其社會交往能力；可以幫助幼兒積累詞句，為日后寫作作鋪墊；可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，幫助孩子樹立自信心；可以增進(jìn)父母與子女情感，促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。掌握有效的閱讀策略可以讓孩子愛上親子閱讀的形式，如創(chuàng)設(shè)溫馨的閱讀環(huán)境、激發(fā)孩子興趣、選擇合適的閱讀材料；運(yùn)用正確的指導(dǎo)方法、家園合作等。
[關(guān)鍵詞] 親子閱讀；幼兒；意義；策略
[中圖分類號]G617 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2095―3712（2012）06―0089―04
隨著社會的進(jìn)步、時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、電子產(chǎn)品已經(jīng)成為我們生活中必不可少的工具，在為我們提供方便的同時，也讓我們的孩子與書本的距離越來越遠(yuǎn)，而閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成則是從小開始的。兒童的閱讀，應(yīng)與家人一同進(jìn)行。記得吉姆?崔利斯《朗讀手冊》上有這樣一段話：“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”名人的話充分說明在家庭中營造閱讀氛圍對孩子一生成長的重要性，也告訴了我們“親子閱讀”的重要作用。
幼兒園的孩子在不能完全認(rèn)字讀書之前，還不能自主學(xué)習(xí)，他們的認(rèn)知能力和社會交往能力都很欠缺，特別是獨(dú)立閱讀的能力。如何讓孩子體會書中的樂趣，是一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)。因此，幼兒的閱讀需要家長的陪伴和幫助，也就是我們提倡的“親子閱讀”。那么，何謂“親子閱讀”？它是特指在家庭情境中，父母和孩子共同閱讀書籍的一種活動，是父母和孩子圍繞圖畫書展開討論、交流的一種分享性的、個別化的閱讀活動，是一種強(qiáng)調(diào)親子間互動的閱讀方式。
一、親子閱讀對于幼兒身心成長的特殊意義
�。ㄒ唬┳層變簮凵蠒�，激發(fā)其求知欲
幼兒天生就愛聽故事，《格林童話故事》《365夜故事》《伊索寓言》等都是他們的最愛，故事里的各類人物造型、動物都會成為他們喜愛的對象。而幼兒園的孩子由于年齡小、認(rèn)字不多，最喜歡的事情便是聽故事了。從兒子呱呱墜地的那一刻，筆者每天都會抽出一小段時間給他講故事，而且根據(jù)他的年齡變化，故事的選擇也從簡單到復(fù)雜，從詩歌到故事。兒子在聽的過程中經(jīng)常提出各種各樣的問題，如“為什么大灰狼要吃小白兔？”“為什么小白兔不跑呢？”……他還常�！按蚱粕板亞柕降住�，這說明他一邊聽故事一邊在思考，他想知道更多的東西。另外，他還會讓我把他喜歡的故事重復(fù)很多遍，直到我說故事的前一句，他就能很快地甚至一字不漏地把下面的情節(jié)全部說出來。其實(shí)這都是幼兒喜歡聽故事的表現(xiàn)，同時也是他們記憶發(fā)展的過程�，F(xiàn)在兒子已經(jīng)11歲了，好學(xué)好問的特點(diǎn)成了他學(xué)習(xí)上的一大優(yōu)點(diǎn)，所以我認(rèn)為親子閱讀可以引發(fā)幼兒的求知欲。著名的兒童文學(xué)家嚴(yán)吳嬋霞老師就說過：“很少會有兒童自己愛上書，一定要有人誘導(dǎo)他們進(jìn)入文字的奇妙世界，給他們指示閱讀的途徑�！边@些都說明在長期親子閱讀的引領(lǐng)下，幼兒會很自然地愛上書。這些年的親子閱讀使我的兒子與書交上了朋友，每天看書已經(jīng)成為他的習(xí)慣，而且買書也成了他的愛好。在兒子取得一些成績和榮譽(yù)時，書也成為他喜歡的禮物�，F(xiàn)在兒子收藏的書籍有上百本，科幻類、故事類、文學(xué)類，連漫畫都成了他愛不釋手的寶貝。這些書籍正在一步一步地把他引入知識的殿堂。
�。ǘ⿴椭岣哂變旱拈喿x理解能力，激發(fā)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展
著名童話作家鄭淵潔說過這樣一句話：“讀書是為了吸取前人的知識，啟發(fā)自己的靈感，最終利于讀書人的創(chuàng)造性思維�！遍喿x可以使幼兒涉獵多方面的知識，例如文學(xué)、歷史、地理、科學(xué)、政治等，增廣見聞，對學(xué)習(xí)大有裨益。我們可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，為他們提供一些適合的書籍，如他們都特別喜歡的《365夜故事》《格林童話》……讓這些經(jīng)典故事潤澤幼兒的心靈。幼兒可以從書中領(lǐng)悟復(fù)雜的意念，欣賞語言的美妙。親子閱讀看起來是一種很簡單的閱讀方式，父母講、幼兒聽，其實(shí)在共讀的過程中幼兒不僅會認(rèn)識許多漢字，而且能學(xué)習(xí)到許多詞句。幼兒聽故事的過程，也是他們學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的過程，同時會使他們產(chǎn)生許多聯(lián)想、疑問，誘發(fā)思考。因此，親子閱讀不但可以幫助幼兒積累豐富的知識和美妙的語言，更能激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，使他們越發(fā)聰明起來。長期堅(jiān)持親子閱讀的幼兒語言能力特強(qiáng)，大多數(shù)口齒伶俐、能言善辯，在聽、說、讀、寫方面遠(yuǎn)比不愛閱讀的幼兒高。
（三）培養(yǎng)幼兒與人的協(xié)調(diào)溝通能力，提高幼兒的社會交往能力
嬌生慣養(yǎng)、自私、自我已經(jīng)成為當(dāng)代幼兒的特點(diǎn)，如何讓幼兒學(xué)會和他人溝通協(xié)調(diào)，是我們家長和教師需要重視的問題。除了在日常生活中的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)外，我們可以和幼兒共讀一些好書，通過書本的閱覽，讓幼兒在聽故事中學(xué)會做人的道理和方法。記得班上有個幼兒叫朵朵，平時活潑好動，有段時間迷戀上了黃蓓佳的《我要做好孩子》，每天嚷著讓媽媽給她讀這本書。后來朵朵媽媽告訴我，朵朵喜歡這本書的原因是因?yàn)樗X得自己和金鈴有很多相像的地方，但是朵朵缺乏金鈴堅(jiān)持不懈面對困難的勇氣。在共同閱讀過程中，朵朵媽媽不斷讓朵朵自己發(fā)現(xiàn)金鈴是如何改變的，并激勵朵朵學(xué)習(xí)金鈴的精神。朵朵讀這本書后改變了很多，壞脾氣少了，也改變了和同伴、老師交往的方式和態(tài)度，家長和老師都為此感到很欣慰。所以，閱讀一本好書對于幼兒的成長起著不可忽視的作用。
�。ㄋ模⿴椭變悍e累詞句，為日后寫作作鋪墊
在和幼兒共同閱讀的過程中，家長可以引導(dǎo)他們認(rèn)識一些經(jīng)常用的字，幫助他們理解不懂的詞語和句子。通過家長的講解和分析，幼兒很容易理解閱讀的內(nèi)容和要點(diǎn)。這過程不僅可以幫助幼兒增加詞匯、理解詞義、積累詞句，更重要的是為他們進(jìn)入小學(xué)后的寫作打下了良好的基礎(chǔ)。記得大班語言課上老師說到藍(lán)天、白云時，班上有個幼兒說了這么一句話：“晴朗的天空像剛洗過的藍(lán)綢子。”雖然很簡單，但一個大班的幼兒能把自己知道句子完整地表達(dá)出來，這不正是一種提升嗎？通過了解我們得知這個幼兒經(jīng)常和父親一起閱讀。現(xiàn)在這個幼兒已經(jīng)上四年級了，他的作文常常是高分，還在不少報刊上發(fā)表過文章。 �。ㄎ澹┡囵B(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力，幫助他們樹立自信心
對于幼兒園的孩子來說，他們沒有生活經(jīng)驗(yàn)，更缺乏處理事情的能力，那么在親子閱讀的過程中，家長可以透過書本，和幼兒共同討論一些問題和困難，幫助他們解決問題，克服困難。例如很多家長都會讓幼兒閱讀
繪本，但是如果只是讓他們自己去閱讀，特別是對于幼兒園的孩子而言，可能他們很難理解書中的意義。因此，家長要和幼兒共同閱讀，和他們共同討論，先讓幼兒用他的理解來表達(dá)自己的看法，然后家長再發(fā)表自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識，相互討論，分享各自的心得。在和幼兒共同閱讀的過程中，家長可以針對書中的內(nèi)容，給幼兒提出問題，讓幼兒去思考，可以根據(jù)自己孩子的發(fā)展水平提問，從簡單到復(fù)雜、從小到大、從易到難，層層深入，循序漸進(jìn)。家長可以引導(dǎo)幼兒去思考問題，教會他們一些思考問題的方法，幼兒邊讀邊吸收，邊分析邊理解，逐漸學(xué)會并養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。這樣的一個互動過程，是幫助幼兒增強(qiáng)自信心的有利途徑。
�。┘由钣變汉透改傅那楦校龠M(jìn)幼兒身心健康
幼兒自從懂事來，最先接觸的人就是父母。雙方經(jīng)由書籍的閱讀，必能分享彼此的感動，在無形中增進(jìn)感情�，F(xiàn)代社會，家長們平日都忙于工作，白天送孩子上幼兒園，若是晚上再有些應(yīng)酬，和孩子在一起交流情感的時間真是少之又少。家長可以利用晚飯過后的時間或睡前時間進(jìn)行親子共讀，一家人促膝共座，閱讀、討論、交流，這是一幅多么溫馨的畫面！久而久之，幼兒就會在心中萌發(fā)父母愛自己、自己也愛父母的情感，就會覺得自己是幸�？鞓返�，而親情就會如甘露滋潤心田，使幼兒健康成長。
目前，親子閱讀被越來越多的年輕父母認(rèn)可，有的家庭為幼兒買圖書、
繪本花費(fèi)成百甚至是上千元。但是買回家以后，家長經(jīng)常是讓幼兒自己去閱讀，有時當(dāng)幼兒不理解故事內(nèi)容或遇到不認(rèn)識的字時，會提出讓家長一起閱讀，可是很多家長忙于工作，往往忽略了幼兒的情感需要，經(jīng)常會表現(xiàn)出不耐煩的樣子，甚至?xí)f：“煩死了，自己去看！”一些學(xué)者通過研究特別指出了父母陪伴幼兒閱讀的重要性。親子閱讀，從參與人的角度看，幼兒一方可以是一人，也可以是多人，可以是自家的孩子，也可以是別人家的孩子；從閱讀的形式上看，親子閱讀可以是大人讀給幼兒聽，也可以是幼兒讀給大人聽；從開展的地點(diǎn)來說，可以是在家庭，也可以是在圖書館和幼兒園中。良好的閱讀習(xí)慣將為孩子的一生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然而，幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣不是一蹴而就的，需要家長和老師的循循善誘和正確指導(dǎo)。
二、親子閱讀的策略
（一）創(chuàng)設(shè)溫馨的閱讀環(huán)境，讓幼兒感受親子閱讀的氛圍
美國教育家霍力斯?曼說過：“一個沒有書的家，就像一間沒有窗的房子�！� 在家中，如書房、客廳、房間等應(yīng)隨處可拿到書，隨處可看到書�，F(xiàn)今的家庭大多數(shù)裝修漂亮，家長可以在家中布置一個小的圖書角，這樣幼兒就會慢慢習(xí)慣與書為伴，書也會慢慢成為幼兒生活中不可缺少的元素。其實(shí)，對于幼兒來說，只要書架、桌子的擺放適合幼兒的身高，或是在房間的一個角落鋪上地墊，放上一個幼兒喜歡的靠枕，并保證足夠的采光方便他們坐下來安靜地閱讀就可以了。無論是幼兒單獨(dú)閱讀，還是與家長共讀，都應(yīng)保持相對安靜的環(huán)境，因?yàn)橄鄬Π察o的環(huán)境能使幼兒心情平靜，使他們的興趣和注意力保持的時間更長，也有利于家長與幼兒的溝通，還能培養(yǎng)幼兒專心閱讀、認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。家長還應(yīng)該定期為幼兒添置一些新的圖書，滿足幼兒閱讀需求的發(fā)展。
（二）激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒愛上親子閱讀的形式
父母自身良好的閱讀習(xí)慣對幼兒有潛移默化的影響，如果家長喜愛閱讀，經(jīng)常在幼兒面前閱讀，耳濡目染，幼兒也會受到家長的影響喜愛閱讀，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。家長要有意識地將閱讀融入幼兒的生活：首先，父母應(yīng)從培養(yǎng)自身閱讀興趣入手；其次，父母要運(yùn)用多種方法激發(fā)幼兒閱讀的主動性。父母可以和幼兒共同扮演書中的角色，如《狼和小羊》一書，父母可以扮演大灰狼，幼兒扮演小羊，通過模擬故事情節(jié)開展直接對話，讓幼兒在情境中理解故事內(nèi)容，讓幼兒喜歡親子閱讀，還可以在家庭閱讀中多和幼兒交談，通過談話提高其創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力。家長還可經(jīng)常帶幼兒逛書店、選書、買書，到圖書館借書，或者在網(wǎng)上瀏覽新書等，特意為幼兒選購他們喜歡的圖書，并作為禮物送給幼兒，讓幼兒高興之余更感到圖書的寶貴，從而學(xué)會珍藏圖書和愛護(hù)圖書。
�。ㄈ┻x擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的閱讀材料，讓幼兒感受到親子閱讀的樂趣
目前，很多家長面對市場上的書籍不知所措，不知道如何為幼兒選擇合適的閱讀材料，還有的家長看到別的幼兒在看什么書便買什么，而有些家長功利心較強(qiáng)，只會為幼兒選擇一些益智類、知識類的圖書，圖書的選擇范圍較窄。而圖書是引領(lǐng)幼兒進(jìn)入閱讀殿堂的階梯，在幼兒年齡、心智、視覺、認(rèn)識發(fā)展上的不同階段，父母對于圖書的選擇也應(yīng)是有階段性的。我們應(yīng)該和幼兒共同討論并共同選擇幼兒喜歡的、符合幼兒年齡特點(diǎn)的讀本。幼兒閱讀的范圍應(yīng)是寬泛的、豐富的，除了這些幼兒讀本，我們也可以經(jīng)常給幼兒閱讀一些與他們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的材料，如：報紙、路牌、書信……
�。ㄋ模┻\(yùn)用正確的指導(dǎo)方法，讓幼兒終身受益于親子閱讀
在親子閱讀的過程中，我們一定要注意方法和策略，決不能強(qiáng)迫硬逼，要營造輕松愉悅的閱讀氛圍，不給幼兒造成精神壓力；要讓幼兒發(fā)自內(nèi)心地喜愛讀書，逐步形成自主閱讀的能力。閱讀是培育幼兒的良師，對閱讀傾注的愛，就是對才智的愛。而親子閱讀最重要的就是家長每天堅(jiān)持陪伴幼兒閱讀，它不在于時間長短，而在于天天有。父母對閱讀的態(tài)度告訴幼兒：閱讀是否有趣？閱讀是否重要？父母都希望自己的孩子成為喜歡閱讀的人，那么，讓我們共同努力，為幼兒架起一座瑰麗的閱讀長廊。
�。ㄎ澹┘覉@合作，開展親子閱讀交流
幼兒園可以按年級或班級給家長公開一些閱讀的活動，并提供家長間的交流平臺。給家長公開活動主要是讓家長學(xué)方法，以及認(rèn)同親子閱讀的理論。家長開放日的時候，組織家長觀摩閱讀活動，在家長到場的情況下，引導(dǎo)家長與幼兒之間進(jìn)行正確的閱讀。這些活動給家長起到的示范引領(lǐng)作用很大。當(dāng)然這個是長期的工作，因此還要定期給家長提供觀摩的機(jī)會，讓家長可以清晰地看到孩子的學(xué)習(xí)軌跡，在家也可以進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。還可以利用班級博客，讓家長把自己指導(dǎo)閱讀的經(jīng)驗(yàn)與大家分享，引發(fā)大家的討論，讓家長們各抒己見，相互學(xué)習(xí)，交流親子閱讀的方法和經(jīng)驗(yàn)。
因此，親子閱讀對幼兒的成長起著不可估量的作用，在幼兒園開展親子閱讀勢在必行。開展親子閱讀，我們要充分利用好幼兒園的圖書資源，進(jìn)一步發(fā)揮書籍在開闊幼兒視野、促進(jìn)幼兒身心健康成長方面的作用，給幼兒一個富足的閱讀資源庫，讓讀書成為學(xué)校與家庭溝通的橋梁。開放性的圖書閱讀資源應(yīng)該讓每一個家長走進(jìn)校園，走進(jìn)閱讀。老師可以向家長推薦一些游戲性兒童讀物，包括繪本，引導(dǎo)家長們和幼兒同看一本書，讓家長給幼兒講述故事，幫助幼兒領(lǐng)會故事的寓義。而且，要求家長做到持之以恒。親子閱讀也是許多家庭所樂于接受和參與實(shí)踐的，因?yàn)楹秃⒆庸沧x一本好書，可以為幼兒帶來無法想象的好處。以書為媒，以閱讀為紐帶，親子閱讀可以為幼兒開啟智慧的大門；可以引領(lǐng)幼兒開拓更寬廣的視野；可以激活幼兒的靈魂；可以幫助幼兒獲得各種不同的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒善良、祥和而聰慧的心靈。正因?yàn)橛辛擞H子互動，讀書成了幼兒生活中的一件樂事，溫馨而又充滿活力！“只有創(chuàng)造性的勞動，才是最有價值的勞動。”親子閱讀就屬于創(chuàng)造性勞動。為了下一代的健康成長，望天下父母都來重視親子閱讀。
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