隨著社會的發展與進步，人們對于幼兒教育與培養越來越重視，越來越前沿，期望值越來越高。這無疑給幼兒園的管理工作提出了更高的要求。盡管目前不少幼兒園管理工作取得了一些成績，效果很好，但與人們對于幼兒園教育管理工作的要求還有相當大的距離。這就要求幼兒園的管理工作沒有懈怠的空間，務必立足成才，以現代的教育理念為指導、以人為本，確立先進的管理理念，構建學校管理體系，促進幼兒園健康、有序發展，以滿足人們對于辦好幼兒園日益提高的要求。那么，要怎樣加強幼兒園管理呢？筆者認為要駕馭好“理念、制度、人本”這三支箭。下面，筆者就這個問題，談點自己的體會。
　　一、確立理念，把握管理方向
　　幼兒園是一個整體。一個整理的發展與進步，離不開先進理念的支撐。理念先行，理念正確，辦學的軌跡才不會偏向，管理工作才有所依托。所以，確立幼兒園辦園理念應該先行一步，以指導后續的一些工作。這種理念的確立應該遵循幼兒的年齡特點和發展規律，要有利于幼兒的健康發展。這是我們管理工作的出發點和歸宿點。為此，我們要以先進的科學的理念，來構建幼兒園的一個管理體系，以促進幼兒園工作的全面落實與提高。幼兒園的辦園理念是什么呢？有什么依據呢？筆者認為，應該依據本地實際及當地的文化特點，確定辦園理念。比如說，我們可以提出這樣的辦園理念：“平等尊重，以人為本”；然后，在此理念的支撐下，相應地提出“親愛兒童，自主發展，激趣啟智，文明好學”的辦園目標與“健康快樂富朝氣，情感豐富善表現，自信大方有個性，行為文明愛學習，善于表達樂交往，勇于探索喜創新”的培養目標，并把這些理念與目標形成文字資料，一則寫入幼兒園整體規劃，二則打印紙質材料分發給每位幼兒園老師，三則根據文字配上圖案，設計成廣告那樣，在幼兒園內合適的地方張貼上墻，形成一種幼兒園的校園文化，在不知不覺中潛移默化地浸染廣大師生。久而久之，這些理念及目標就能深入人心，自然而然地化作了一種自覺的行動。這對于幼兒園的管理工作產生了積極的推進作用，我們何樂而不為呢？
　　二、建章立制，構建管理體系
　　大家都知曉“沒有規矩，不成方圓”這個道理。幼兒園的管理同樣需要“規矩”，沒有“規矩”就會亂了套，就會渙散，就會成為一盤散沙，工作就無以落于實處。而這個“規矩”就是制度。俗話說：“人管人氣死人，制度管理管住人。”可見，制度的建設與完善，是非常重要的。為此，在幼兒園管理工作中，建章立制，構建一整套的管理體系是必不可少的。制度的建立，最起碼能規范幼兒園的辦學行為，規范教師的工作職責與工作范圍，規范教職員工的工作秩序，做到有章可循、有文可依，促進幼兒園各項工作的全面開展。那么，怎樣做到建章立制，構建管理體系呢？筆者認為，可以從三個方面去努力：一是思想重視。一切行動都是由思想意識支配的。也就是意識決定行動。這是唯物辯證法的理論為我們提供的一個理論基礎。只有重視了，才能去鉆研，才能去擬定制度，才能去修訂與完善已經擬定好的制度。二是要通盤考慮，立體式地擬定制度。比如說教育教學工作、班級管理、行政后勤工作等都要建立相應的管理制度，構成一個金字塔式的管理體系，自上而下，統攬全局，分工協作，有序推進，全面落實頂層下達的各項工作任務與要求。三是要不斷完善與優化。一些制度的擬定，不是一成不變的。制度制定完了，不可能一勞永逸，實施一段時間后要依據形勢發展的需要及本地幼兒園的一些人與一些事的不同而有所刪減或增補以優化，讓制度有可操作性，更加實用，更加人性化，更加有可發揮的余地，更加有利于幼兒園工作的不斷發展。四是要善于學習與吸納。要構建科學的管理體系，就得善于學習與吸納，博采眾長，為我所用。所以，要多學習一些兄弟幼兒園先進的科學的管理方法，要多學習幼兒園的一些管理理論，豐富自身駕馭幼兒園管理的底蘊與腳力。這點是非常重要的。另外，要耐心傾聽廣大教職員工對于管理制度的理解之心聲，才能更好地完善各種管理制度，使制度更加符合幼兒園教職工的心理期望值與幼兒園的工作實際，以便工作制度的落實。
　　三、以人為本，營造和諧氛圍
　　每一項工作的展開與落實是離不開人的。這“人”字，就一所幼兒園來說，上至領導，下至教職員工，再下去就是幼兒。制度再好，一旦離開了“人”，就會束之高閣，就會形成空中樓閣，就會成了擺設，中看不中用。所以，對于“人”的管理，雖然有完善的管理體制，但也要以人為本，才能使管理制度發揮到極致，實現管理制度的效果的最大化。教職員工要為領導“賣力”，要為公家的事業去“死”，那么，一切工作就會勢如破竹，多快好省地落實到實處。因此，我們要以人為本，實行民主、平等的管理體制，努力營造和諧的幼兒園工作氛圍。要怎樣做呢？筆者認為：一要心中有全體教職員工，實行人本思想，尊重、愛護、關心、服務每一位教職員工，讓全體教職員工從心底里感到幼兒園集體的溫暖。比如教職員工家庭有困難，幼兒園要主動伸出援手，幫助教職員工盡快擺脫困境，走出陰影，以便全身心投入工作。二要在合情合理又合法的前提下，盡量滿足教師的需求，比如說培訓，可以多給教師以機會，促進教師的專業成長；又比如說，給每位教師配備手提電腦，便于資料的收集與整理、使用。三要學會贊賞，多鼓勵與肯定。每個人都喜歡聽好話。幼兒園的教職員工也不例外，他們同樣有愛得到表揚、贊賞、肯定的心理期望值。因此，我們要善于發現每位教職員工身上的閃光點，而且不要吝嗇表揚、贊賞，以激發教職員工工作的積極性與主動性。要是能這樣做且持之以恒，那么教師的工作就會有更加強烈的激情與信心。四是要多傾聽教師的心聲。幼兒園的教職員工雖然“幼”字出頭，但思想水準與業務能力并不“幼”，蘊含著巨大的正能量，有很好的策略與謀劃，這種策略與謀劃有時還很前衛，頗有前瞻性。為此，我們要放下架子，俯下身子，與教職員工促膝談心，傾聽一線教職員工的心聲，才能了解他們的一些迫切需求，以便落實。
　　總之，幼兒園的管理工作，一旦遵循了管理工作的“三支箭”即理念先行作鋪墊，制度規范作保障，人本思想促和諧，幼兒園一切工作就能沿著科學的規范的方向闊步前進發展，促進幼兒成長成才。
　　（福建省安溪縣第三實驗幼兒園）

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