《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、 合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。早在1927年,陳鶴琴先生就說(shuō)過(guò):幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情,不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的,也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的,必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。可見(jiàn),幼兒園應(yīng)積極主動(dòng)地搞好家園共建,幫助家長(zhǎng)提高教育子女的能力,獲得更好的教育效果,實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的同步協(xié)調(diào)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)家園共育的真正雙贏。 一、明晰幼兒園工作中的不足 過(guò)去,囿于傳統(tǒng)觀念的束縛,幼兒園的家長(zhǎng)工作形式化比較嚴(yán)重,成效也不大明顯,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn): (1)家長(zhǎng)工作的目的性不強(qiáng),只是將家長(zhǎng)工作作為幼兒園工作的點(diǎn)綴,滿足于開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、設(shè)宣傳欄等家長(zhǎng)活動(dòng),表面上轟轟烈烈,但實(shí)際上家長(zhǎng)在參與的過(guò)程中收效不大。 (2)家長(zhǎng)工作以幼兒園為中心,家長(zhǎng)處于被動(dòng)服從的地位,教師只是一味要求家長(zhǎng)配合教師完成幼兒園的工作任務(wù)。而家長(zhǎng)從事著各種行業(yè),并不了解幼兒園工作的教育目標(biāo),幼兒在園的實(shí)際情況,因此很難發(fā)揮家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性,讓家長(zhǎng)主動(dòng)地與幼兒園配合。 (3)在家庭教育指導(dǎo)方面教師要么視自己為絕對(duì)權(quán)威,按自己的想法去要求家長(zhǎng),忽視家長(zhǎng)自身的教育經(jīng)驗(yàn)與想法;要么對(duì)于家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育觀念聽(tīng)之任之而不去加以糾正。 二、明確幼兒園家長(zhǎng)工作的目的和任務(wù) 根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》,家長(zhǎng)工作的目的與任務(wù)是:向家長(zhǎng)宣傳幼兒園教育的目標(biāo)、要求,普及科學(xué)育兒和家庭教育的知識(shí),幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念,指導(dǎo)家長(zhǎng)遵循家庭教育的基本規(guī)律,提高家庭教育能力,以便家園配合,形成合力,促進(jìn)孩子身心健康和諧地發(fā)展。這與傳統(tǒng)觀念相比有兩個(gè)明顯的變化: 首先,教師開(kāi)展家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)發(fā)生了變化。 過(guò)去的家長(zhǎng)工作往往是從“為了使我們的工作順利開(kāi)展和取得良好的效果,家長(zhǎng)應(yīng)該做什么和可以做什么”這一角度出發(fā),讓家長(zhǎng)來(lái)配合幼兒園的工作。而現(xiàn)在開(kāi)展家長(zhǎng)工作轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀榱耸箖和@得全面發(fā)展,教師和家長(zhǎng)應(yīng)該做什么和可以做什么”這一角度出發(fā),與家長(zhǎng)相互支持,相互配合,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同努力。 其次,教師與家長(zhǎng)之間的地位與關(guān)系發(fā)生了變化。 《綱要》明確指出,家庭是幼兒園重要的合作伙伴。在教育孩子上教師已不再是權(quán)威、說(shuō)教者;家長(zhǎng)也不再是受教育者、幼兒園命令的執(zhí)行者。家長(zhǎng)與教師之間為著共同的教育目標(biāo)――教育好孩子,結(jié)成平等的合作伙伴 。 三、開(kāi)創(chuàng)幼兒園家長(zhǎng)工作的新思路 在明確了家長(zhǎng)工作的目的與任務(wù),并認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)工作角色與觀念的轉(zhuǎn)變后,幼兒園應(yīng)改變工作策略,不斷創(chuàng)新 ,使家長(zhǎng)工作具有實(shí)效性,具體做法是: (一) 做好家園聯(lián)系工作,平等溝通,達(dá)到家園共育的目的 1、讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育工作,實(shí)現(xiàn)同步教育 開(kāi)學(xué)初期的家長(zhǎng)會(huì)上,教師應(yīng)將本學(xué)期的幼兒培養(yǎng)目標(biāo)告知家長(zhǎng),并在“家長(zhǎng)園地”中公布每周的教育目標(biāo)及活動(dòng)內(nèi)容。當(dāng)各班開(kāi)展新的主題活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)將主題活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)圖及各領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo),詳細(xì)地寫在“家長(zhǎng)園地”中,并將本活動(dòng)需要家長(zhǎng)配合的事宜寫在“請(qǐng)您配合”的欄目中。這樣能使家長(zhǎng)明確自己在家的教育目標(biāo)及內(nèi)容,以便達(dá)成家園一致的教育。 2、平等對(duì)話,真誠(chéng)溝通 教師與家長(zhǎng)在平等的對(duì)話中才能產(chǎn)生共鳴,從而消除隔膜,有效解決幼兒教育中出現(xiàn)的問(wèn)題。因此,在對(duì)每一個(gè)幼兒進(jìn)行家訪的基礎(chǔ)上,可以增加隨訪的工作。隨訪的形式不拘,可以通過(guò)電話、上網(wǎng)、個(gè)別交談等方式進(jìn)行。目的在于隨時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)慕逃? 3、創(chuàng)新溝通方式,擴(kuò)展家園溝通的渠道 為了達(dá)到有效的溝通,在方式方法上應(yīng)不斷地推陳出新。如:可以為孩子制作“幼兒成長(zhǎng)檔案”,將孩子在園參加的一些有意義的活動(dòng)、生活趣事、及手工作品等,幼兒各方面成長(zhǎng)的一些記錄,以圖文的方式記錄在檔案中,反饋給家長(zhǎng),家長(zhǎng)也將幼兒在家的一些表現(xiàn)以圖文的方式記錄下來(lái),這樣不僅使家長(zhǎng)、教師能及時(shí)了解孩子在園、在家的情況,而且把幼兒園教育延伸到家中,提高了教育的效果。 (二) 充分利用家長(zhǎng)資源,開(kāi)創(chuàng)家園互動(dòng)新局面 在開(kāi)展教育活動(dòng)中,可以很好地利用家長(zhǎng)資源,讓家長(zhǎng)參與教育活動(dòng),協(xié)助完成教育任務(wù)。如:為了發(fā)揮幼兒想象力及動(dòng)手能力,可以請(qǐng)全園幼兒與家長(zhǎng)參與收集廢舊光碟、紙盒等廢舊物品,供幼兒操作探索。又如:幼兒升入大班后經(jīng)常會(huì)為自己掉牙齒感到恐慌,此時(shí)老師可以請(qǐng)當(dāng)牙醫(yī)的家長(zhǎng)來(lái)給幼兒講解一些相關(guān)的知識(shí)和保護(hù)牙齒的方法,這樣可以消除幼兒的恐慌,還能按正確的方法保護(hù)牙齒。 幼兒園應(yīng)成立家長(zhǎng)委員會(huì), 讓家長(zhǎng)參與幼兒園的管理,這樣能更好地實(shí)現(xiàn)家園共育。以家委會(huì)為依托,幼兒園從教育教學(xué)、衛(wèi)生保健到伙食、安全等各項(xiàng)工作全方位地讓家長(zhǎng)參與、監(jiān)督。 (三) 指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒、形成教育合力 幼兒園應(yīng)采取多種有效的方式對(duì)家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的育兒知識(shí),幫助家長(zhǎng)提高家教水平,不僅可以改進(jìn)和優(yōu)化家庭教育,而且有助于在教育孩子的問(wèn)題上家園取得共識(shí),達(dá)成教育上的協(xié)調(diào)一致。可以采取以下兩種方法: 一是定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校講座。每學(xué)期,幼兒園都可以向家長(zhǎng)發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷,這樣能搜集家長(zhǎng)想通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校講座獲得的育兒知識(shí)。每學(xué)期從中選出幾個(gè)有代表性的問(wèn)題,請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師及有關(guān)專家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。 二是幫助家長(zhǎng)為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境,有針對(duì)性地進(jìn)行入戶指導(dǎo)。教師要使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育,從本質(zhì)上將是一種環(huán)境教育,要重視為幼兒 身心健康和諧發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。如:教師可以建議家長(zhǎng)為幼兒購(gòu)買一些適宜的活動(dòng)材料,并在家中為幼兒開(kāi)辟自主活動(dòng)的空間。 總之,幼兒園家長(zhǎng)工作不能流于形式,而應(yīng)該落到實(shí)處。教師應(yīng)真正把家長(zhǎng)當(dāng)作合作伙伴,當(dāng)作教育資源,本著平等、互助的原則,共同促進(jìn)幼兒健康和諧的發(fā)展。
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