摘 要:影響農村幼兒園游戲教學的原因有:環(huán)境因素影響著幼兒的游戲教學;落后的觀念,影響著游戲教學的開展;與教師本身素質有關,不重視游戲或不善于開展游戲。如何在農村進行游戲教學呢?主辦單位要重視幼兒教學;明確教學目標,將各方面的教育目標在具體游戲中實現(xiàn);重視游戲環(huán)境的創(chuàng)設;重視游戲的指導;從實際出發(fā),因地制宜。
關鍵詞:農村 游戲教學 思考
《綱要》指出:“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,以游戲為基本活動�！庇螒蚴且环N特殊的教學方式,是符合幼兒身心發(fā)展要求快樂而自主的實踐活動。是這一年齡特征最佳的教育手段。在幼兒園教育中要貫徹“以游戲為基礎活動”的原則,這是社會實踐的結晶。幼兒的天性是活潑好動,孩子們只有在游戲中才會全面地表現(xiàn)自己,發(fā)展自己。可是在農村出現(xiàn)上課多、游戲少的現(xiàn)象,游戲教學沒有得到充分的發(fā)展。
一、阻礙農村幼兒游戲發(fā)展的原因
1.環(huán)境因素影響著幼兒的游戲教學
鄉(xiāng)下幼兒園基本上是小學開設的,是由小學校長負責,一切聽從小學的安排。因此在有限的金費上,基本上用于其他教學活動,而很少用于幼兒教育上。有的小學教師竟說:“辦幼兒園是為了教師福利�！睂W校首先想到的是小學,幼兒只是附加而已。把最差的教室留給幼兒,最破的桌椅“讓”給幼兒。例如:我曾任教的幼兒活動室,不是暗就是潮,不是臭就是小。幼兒坐在高低不平的板凳上,像蕩秋千一樣。要是在室內組織游戲活動,幼兒就很難搬動那笨重的桌椅,只能進行“笨頭笨腦”的游戲。至今一個幼兒拿著一只桌腳頂著桌板畫畫、寫字,只因那只桌腳已無法釘上桌板。室外場地都是小學占有,只有空余時間才有機會。因此,在狹小的活動空間里,只能進行單調貧乏的游戲,我真為天真、無邪的幼兒感嘆。
2.落后的觀念,影響著游戲教學的展開
希望自己的孩子早日成龍,這是千萬個父母的共同心愿。在農村,家長們由于自己學術淺薄、認識不夠,只重視對孩子的書本教育。不許玩、不許吵、不許鬧……許多不許;只許他們像成人一樣認認真真地讀書、寫字,一天到晚就這樣一分一秒也不浪費,把幼兒緊緊地關在知識倉庫里。而他們哪里知道,剝奪了孩子們的自由、快樂,影響著幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒回家,父母最關心的就是作業(yè)。如果老師布置作業(yè),教過幾個字,家長就滿足了。如果孩子說今天沒有作業(yè),老師帶我們在野外做游戲,玩玩等,那這個老師將被家長痛罵一頓,不是一個好老師。把幼兒教學與小學教學混同起來。有些家長會說:“讀幼兒班,孩子變頑皮了,仍舊不識字,連100也數不到,還是不讀的好等等�！币虼擞械慕處熅晚標浦�,整天把幼兒關在教室,像訓練士兵一樣。再教孩子幾個字,按規(guī)格寫熟練,直到40分鐘下課,這樣才能取得家長們的贊賞。幼兒的天性是好動,長時間呆坐或保持同一動作姿勢,會使幼兒感到疲勞和厭煩,壓抑了幼兒應有能力的發(fā)展。
小學教師也希望幼兒教師多教些拼音、識字,像他們一樣規(guī)規(guī)矩矩做好40分鐘。如果幼兒提早下課或在室外活動做游戲等,而影響他們安靜上課,會遭到非議,受到領導的指責。因此,幼兒教師顯得束手束腳,只能在狹小的空間內活動,很小進行游戲教學;有的教師就干脆上課,把幼兒死死捆在小小的教室里,不讓活動,不準出聲,使幼兒變得墨守成規(guī)。這樣,自己個人又輕松,小學教師又贊成,家長又會喝彩。而哪里知道天真活潑的心靈被壓抑了,泯滅了孩子的好奇心,打擊孩子的自信心,缺乏創(chuàng)新精神。
活潑、好動、好奇是這一年齡特征所特有的財富。我們應該給孩子一個廣闊的天地,自由的活動,充分發(fā)揮幼兒的主動性,讓幼兒園成為孩子的真正樂園�？蛇@又等幾時!
3.與教師本身素質有關,不重視游戲或不善于開展游戲
具有專業(yè)技術的幼兒教師在農村較少,大多是以前從事小學的或是代課的幼兒教師。她們對幼兒教育工作不是那么透徹的理解,加上本身的素質修養(yǎng),因此教學過程中,采用傳統(tǒng)的小學化、成人化的教學,只重視幼兒的知識的傳播,而忽視幼兒素質的全面提高,只重視上課,而忽視輕松愉快地游戲。
農村孩子大多都是土生土長的農村孩子。他們誠實、勇敢、不嬌氣、不怕臟、不怕累,而且他們自理能力強等許多可愛之處。呼吁社會各界給他們一個良好的早期教育。
二、如何在農村進行游戲教學
1.主辦單位要重視幼兒教學
只有主辦單位重視幼兒教學,才能明確教學目標,提高思想覺悟,幼教困難才能逐步得到完善和解決。重視師資隊伍建設和環(huán)境建設,努力創(chuàng)設一個良好的符合幼兒身心發(fā)展的兒童樂園,使游戲教學更上一層樓。
2.明確教學目標,將各方面的教育目標在具體游戲中實現(xiàn)
幼兒教育是有意識、有目的、有計劃、有組織地在德、智、體、美等方面對幼兒施加影響。各教育目標理解為體質發(fā)展教育、智力發(fā)展教育、常規(guī)教育、審美教育等,根據這些目標,選擇相應的游戲。如:體質發(fā)展教育,我就帶領幼兒去野外,開展體育游戲《小兔采蘑菇》。途中有爬山坡、鉆山洞、過小橋等。農村幼兒較為熟悉山坡,游戲中顯得特別能干,從而發(fā)展幼兒的鉆爬、平衡等方面的能力。智力發(fā)展就通過講故事,表演故事情節(jié)等等,將各方面的教育目標在具體游戲中實現(xiàn)。幼兒在輕松愉快地游戲中,通過自身的實踐活動,得到潛移默化的發(fā)展。
3.重視游戲環(huán)境的創(chuàng)設
幼兒是在與周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)展的,游戲環(huán)境的質量在一定程度上可以決定幼兒的游戲水平,制約幼兒的發(fā)展和教師意圖的實現(xiàn)。因此,我們要重視游戲環(huán)境的創(chuàng)設。
(1)重視物質環(huán)境的創(chuàng)設
拓寬游戲空間,利用室內外的空場地開辟活動區(qū),豐富游戲材料。例如:我?guī)в變喝バ∠嫔�、玩�?開拓幼兒的智力。去草地摘花、找蟲子等,培養(yǎng)幼兒對大自然的興趣。去樹林撿落葉,用來拼湊物體的平面圖像,用落葉構圖新穎、奇特,栩栩如生。這種游戲對幼兒的構圖能力、動手操作和想象能力的發(fā)展,具有很大的作用。只要我們教師潛心挖掘,細心尋找,充分利用自然條件,才會開展多種游戲。
(2)重視心理環(huán)境的創(chuàng)設
注意激發(fā)幼兒游戲的欲望,鼓勵幼兒自由操作,自由探索,滿足幼兒的好奇心和操作探索的心理需要。如:有一次我開展《開商店》的游戲。我講了顧客可以看準一樣東西買上就走,營業(yè)員卻要長時間地站著,用禮貌的話回答顧客,為顧客服務挺辛苦的。大家仔細想,相好了舉手告訴老師,愿意當顧客,還是當營業(yè)員。沒想到四分之三的幼兒愿意當營業(yè)員,連班里較為懶惰的明明、星星也想當營業(yè)員。結果,他們樂呵呵地干到最后,也不覺得累。從而培養(yǎng)幼兒愛勞動、講禮貌的好習慣,同時促進幼兒的交往能力發(fā)展。
4.重視游戲的指導
單有良好的環(huán)境、濃厚的興趣是不夠的,還必須要有正確的指導,要充分發(fā)揮游戲的教育功能,促進幼兒身心的全面發(fā)展,教師必須關心和指導幼兒游戲。指導游戲的最大難點,就在于既不使游戲失去教育意義,又不使教育失去游戲的樂趣。關鍵在于將幼兒的積極性、創(chuàng)造性與教師的正確引導結合起來。使游戲生動活潑,向著正確的方向發(fā)展。既不放任自流,又不包辦代替。農村孩子誠實、勇敢,而且較為靦腆。如:有一次我們班的星星撒尿,呆呆地坐著低下頭,其他幼兒捂者鼻子離開他。我?guī)ьI幼兒開展了《看望生病的小貓》的游戲。在游戲中,我采用示范、暗示、提示等方法,促進幼兒主體作用的發(fā)揮�！拔覀兊幕锇橹姓l身體不舒服�！贝蠹液茏匀话涯抗馔断蛐切��！拔覀冊摬辉摽赐�?”小朋友紛紛圍上星星,搶著給星星洗小椅子,搶著扶星星回家換衣服。從而培養(yǎng)幼兒關心同伴、理解同伴,愛勞動、不怕臟的美好品德。無聲的責備,使星星感到慚愧而由此感激。
5.從實際出發(fā),因地制宜
綱要:城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā),因地制宜地實施素質教育,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。農村有很多現(xiàn)成的教學材料。幼兒園教師可充分利用農村自然條件的優(yōu)勢開展多種游戲。例如:將農村常見的玉米、玉米葉、麥干、絲瓜等農作物投放在孩子們看得到且容易取放的地方,首先讓孩子熟悉材料,讓他們說說可以怎么玩,再放手讓孩子們去玩,讓他們在自由操作中得到啟示。教師可以提示孩子,如:玉米葉子可以做花,可以做玉米娃娃,整個的玉米可以做燈籠;又如麥柴,農民做飯時當柴燒,小朋友可以用來編東西,做成有趣的裝飾品,麥管可以用來吸水,我們現(xiàn)在用的吸管雛形就是麥管;麥管還可以用來做成小喇叭,吹出好聽的聲音。以前絲瓜瓤在洗澡時被我們用來擦背,現(xiàn)在也有類似絲瓜瓤的擦背套;荷葉在生活中的用途就更是數不勝數,現(xiàn)在小朋友用的小兜也是荷葉兜的再加工……教師要充分利用農村活動場地開展各種體育游戲,還可與幼兒一起自制多種體育玩具,如竹高翹、沙包、大竹圈等進行活動。
農村幼兒的游戲教學,只要教師有信心、有決心,善于發(fā)現(xiàn)、善于利用,因地制宜,加上社會的支持,就能逐步走上正軌化的教學,讓幼兒在輕松、愉快的游戲中,學習本領,健康成長,是我們的愿望,是時代的需要。
參考文獻:
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