意大利教育家蒙臺梭利認為，兒童是通過與教學材料，學習玩具的相互作用來學習的，幼兒不是消極的學習者，而是積極的學習者，他們通過從事各種實踐活動和對事物進行實際操作來學習，促進思維和各種能力的發展。《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，幼兒園的教育要尊重幼兒身心發展的規律和學習特點幼兒園在課程組織與實施中，要為幼兒提供豐富的操作活動材料，鼓勵他們主動發現，探索和學習，
然而，操作材料中，會有一部分存在一定的危險因素，如果玩教具的使用、操作和管理不當，很可能使孩子們受到傷害。鑒于此，在幼兒園玩教具的安全使用及管理方面，教師必須注意以下幾點：
1、當孩子第一次接觸剪子、刀、鏟子、釘子、錘子等某些具有危險性的物品時，教師要考慮周全，應以富有童趣的、游戲的口吻向幼兒介紹玩教具的操作、使用方法，并與孩子們一起討論如何安全使用，比如剪刀遞給別人時，要自己拿好剪刀頭，把把兒遞給對方。
2、要正面引導，激發幼兒興趣，鼓勵愉悅的情感體驗，避免過分強調危險性，造成幼兒不敢嘗試或過度好奇引起意外，
3提供給幼兒的工具材料應符合安全衛生標準，并有一定的安全措施，如剪刀應是圓頭的，小班不能提供體積太小的玩教具等。
4、在玩教具發放前，教師要清點檢查玩教具的數量等，做到心中有數，課后收回玩教具時，更要清點數量，以免發生意外，
5、在使用過程中，鼓勵幼兒在探索中學，允許他們嘗試自己發明的非常規用法，同時以同伴的身份參與到孩子們新奇刺激的活動中去，時刻細心觀察，發現問題，適時引導，及時糾正。
6、對容易造成肌肉疲勞的工具材料，要控制使用時間，以免幼兒由于肌肉失去控制力發生意外。
7、對幼兒進行安全教育，采用多種形式，如自編一些小
兒歌等，幫助幼兒建立規則意識，培養良好的行為習慣，提高自我保護能力，
總之，教師一方面要為幼兒創設實踐的機會，提供充足的材料，鼓勵孩子動手操作，大膽嘗試，勇于探索，滿足幼兒好奇、好問、好玩、好動的天性；另一方面，一定要負起保護幼兒的責任，及時發現潛在危險，營造安全的環境，提高孩子的自我保護意識和能力，防止各種意外傷害事故的發生，使幼兒身心健康并和諧全面地發展。
(責編 木 子)
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