中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0257-01 　　隨著幼兒教育發(fā)展和改革的不斷推進(jìn)，獨(dú)生子女家庭的增加，幼兒園安全問題成為擺在每一位幼教工作者面前的頭等大事。近年來，屢見幼兒園發(fā)生重大意外傷害事故，幼兒傷亡慘重，引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。為了減少傷害，有的教師消極防范，限制孩子某些活動(dòng)。然而，消極防范是不利于幼兒發(fā)展的下策，我們應(yīng)該認(rèn)真分析幼兒傷害事件的起因，從而積極預(yù)防傷害的發(fā)生。這樣才能保證幼兒園按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律有序地開展工作。
　　1 幼兒園安全現(xiàn)狀分析
　　安全是人類生存最基本最重要的需求，安全就是生命。幼兒的安全教育是幼兒園教育永恒的話題，也是我國(guó)幼兒園高度關(guān)注的問題，同時(shí)也可能是最頭痛的問題《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”目前一些幼兒園安全事故時(shí)有發(fā)生，再次給我們敲響了幼兒園安全管理的警鐘。
　　2 幼兒園安全案例分析
　　2.1 幼兒自己跌到受傷原因
　　案例一：一名托班幼兒在上床睡午覺過程中不慎跌倒，下巴磕到床邊上，班級(jí)教師和保健教師第一時(shí)間帶孩子去醫(yī)院治療。當(dāng)天下班，班級(jí)教師和副園長(zhǎng)代表幼兒園到孩子家進(jìn)行慰問，與家長(zhǎng)進(jìn)一步溝通。雖然此次的意外事件處理的比較圓滿，但有些問題我們不得不重視：這個(gè)偶然發(fā)生的事件是否存在一些必然的因素，我們又該怎么防止事件的產(chǎn)生？
　　原因分析：分析幼兒園的各類事故，可以發(fā)現(xiàn)事故類型以幼兒的磕碰傷、走失、燙傷、異物入內(nèi)等為主。較容易發(fā)生安全事故的活動(dòng)和環(huán)節(jié)依次為：與同伴自由活動(dòng)，室外體育活動(dòng)，上下樓梯，與同伴做游戲，幼兒園組織的集體外出活動(dòng)等。
　　2.1.1 幼兒體質(zhì)差，體能弱而造成的傷害
　　幼兒由于年齡小，體質(zhì)和體能發(fā)展不理想，在活動(dòng)時(shí)往往把握不好平衡，身體重心不穩(wěn)，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，反應(yīng)慢，不靈活，相撞時(shí)躲閃能力差，加之成人對(duì)幼兒的過度保護(hù)，過分替代，沒有給他們提供更多的鍛煉機(jī) 會(huì)，甚至剝奪了幼兒實(shí)踐、學(xué)習(xí)自我保護(hù)的機(jī)會(huì)，因此，意外傷害事件就很難避免。
　　2.1.2 幼兒不良行為造成的傷害
　　目前，很多父母只重視孩子的智力發(fā)展，往往忽視孩子生活習(xí)慣和自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，這就造成有些幼兒任性、執(zhí)拗，集體意識(shí)差，謙讓、友善不夠，在游戲和戶外活動(dòng)時(shí)，規(guī)則、秩序的概念較為淡薄，玩興大發(fā)時(shí)，容易一擁而上，發(fā)生爭(zhēng)搶、擁擠等現(xiàn)象，這些不良的生活。行為習(xí)慣正是發(fā)生意外事故的隱患。
　　2.1.3 幼兒自我保護(hù)能力不足造成的傷害
　　我國(guó)傳統(tǒng)的兒童保教觀是“保護(hù)”、“養(yǎng)育”，兒童在成人的全方位保護(hù)下成長(zhǎng)起來，他們?cè)谝馔馐鹿手校�表現(xiàn)出不知所措，缺乏一定的自我保護(hù)的意識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力，從而導(dǎo)致了意外傷害事故的頻頻發(fā)生。
　　2.2 幼兒由外部環(huán)境造成受傷的原因
　　案例二：義烏一幼兒園因滑梯未固定牢，導(dǎo)致幼兒何某在攀玩時(shí)，被翻倒的滑梯擊倒身亡。
　　原因分析：桌椅、大型玩具、墻等拐角處有鋒利的棱角；大型玩具年久失修、生銹嚴(yán)重、鐵釘外露；班上藥品擺放不當(dāng)，幼兒可以隨手拿到，等等，都有可能造成幼兒受到傷害，甚至園內(nèi)一些角落里、管子上不起眼的鐵絲、鐵片也可能成為傷害幼兒的暗器……
　　案例三：一幼兒把一顆扣子塞在了鼻子里，他告訴老師他的鼻子痛，但老師并沒有重視這件事，直到這一幼兒回到家后，其家長(zhǎng)才發(fā)現(xiàn)孩子的鼻子里有一顆紐扣。
　　原因分析：（1）教師組織不當(dāng)。如戶外活動(dòng)或自由活動(dòng)中教師站位不合理，不能關(guān)注到每個(gè)幼兒；教師對(duì)某些活動(dòng)沒能預(yù)計(jì)到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動(dòng)前沒有提醒幼兒注意安全；對(duì)幼兒的不安全行為或超出能力范圍的行為不能及時(shí)制止或保護(hù)。（2）教師工作失職。如教師離崗幼兒無人照看；幼兒的活動(dòng)完全脫離教師視線，甚至跑出幼兒園等。
　　3 幼兒園安全事故防范策略
　　預(yù)防幼兒園安全事故的發(fā)生，應(yīng)該提前采取安全防范措施，安全管理工作策略應(yīng)以 “防”為主。通過開展以安全制度建設(shè)、安全環(huán)境建設(shè)、安全行為建設(shè)為主要內(nèi)容的安全管理模式，達(dá)到規(guī)范教職員工的不安全行為和改善園所的不安全狀態(tài)，使員工的安全意識(shí)和事故遇見能力得到進(jìn)一步提高，幼兒的安全防護(hù)自救能力進(jìn)一步增強(qiáng)，為幼兒在園平安健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，為幼兒園可持續(xù)發(fā)展提供有力保證。
　　3.1 加強(qiáng)安全管理建立健全，并嚴(yán)格落實(shí)安全管理制度
　　建立健全幼兒園安全管理制度，是幼兒園實(shí)行依法制園的主要內(nèi)容之一，是幼兒園管理的基本依據(jù)。首先，要注重完善安全工作規(guī)章制度，如幼兒園安全保衛(wèi)制度、安全檢查制度、建筑設(shè)施檢查維護(hù)制度、食品衛(wèi)生制度、衛(wèi)生消毒隔離制度、幼兒接送卡制度、發(fā)現(xiàn)安全隱患報(bào)告制度等。通過各種制度的建立，使安全工作納入幼兒園工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，使教職工的行為受到規(guī)章制度的約束。其次，要抓好幼兒園安全工作責(zé)任制的落實(shí)。有了制度不去執(zhí)行，制度只能是一紙空文。保證規(guī)章制度得以貫徹執(zhí)行的力量就是要認(rèn)真落實(shí)幼兒園安全工作責(zé)任制，實(shí)行目標(biāo)責(zé)任管理，明確職責(zé)分工，責(zé)任到人、層層落實(shí)責(zé)任。與上級(jí)簽定幼兒園安全工作目標(biāo)責(zé)任書，落實(shí)“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，同時(shí)與教職工簽定安全承諾書，使每個(gè)職工清楚自己的崗位職責(zé)，懂得安全工作人人有責(zé)、人人知責(zé)、人人盡責(zé)的道理。要通過以上辦法措施，形成安全工作層層有人管、級(jí)級(jí)有落實(shí)、事事有人負(fù)責(zé)的良好局面，確保安全工作責(zé)任制 “縱向到底，橫向到邊”。
　　3.2 建立并實(shí)施切實(shí)可行的安全制度
　　建立并實(shí)施切實(shí)可行的安全制度幼兒園安全制度應(yīng)規(guī)范齊全，涵蓋幼兒園生活學(xué)習(xí)的全部安全內(nèi)容。條文應(yīng)具體明確，操作性強(qiáng)。幼兒園應(yīng)建立安全制度，明確崗位職責(zé)。一般可從組織機(jī)構(gòu)、人員職責(zé)、控制危險(xiǎn)因素、開展安全教育活動(dòng)、檢查監(jiān)督、及時(shí)報(bào)告處理等方面建立安全制度。園長(zhǎng)承擔(dān)幼兒園安全方面的最終職責(zé)，可任命一名領(lǐng)導(dǎo)成員具體負(fù)責(zé)。各職能部門和人員要相互協(xié)調(diào)、分工負(fù)責(zé)，做到責(zé)任分明、萬無一失。要注意把所制定的制度落實(shí)到行動(dòng)中。在執(zhí)行的過程中，注意加強(qiáng)宣傳、自查，并根據(jù)實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整、修改與補(bǔ)充，真正做到“有制度，有落實(shí)、有檢查、有成效”。

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