《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：環境是重要的教育資源，幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用下實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用。幼兒園要因地制宜，勤儉節約，從本園實際出發，充分利用自身的條件和現有資源，努力為幼兒創設適宜發展的教育環境。近年來，農村幼兒園由于存在著教育經費不足，教學設備、設施少等缺陷，在很大程度上限制了農村幼兒園教育活動的組織和開展。作為農村的幼兒教師，我們應盡力去挖掘大自然所賦予的優勢，擺脫課堂和書本的限制，走向自然，充分利用身邊的自然資源來為孩子的發展提供“養料”。充分利用豐富的鄉土資源，就地取材，實施立足于本班幼兒實際的多方面素質教育，培養出充滿好奇、勇于探究、活潑、自信、健康、大膽的新世紀兒童。
一、讓幼兒親近大自然，培養幼兒認知能力
變化莫測、奧秘無窮的大自然是幼兒啟蒙探索、學習的最佳場所 。大自然蘊含著無窮的科學教育素材，它具有課堂教學無法比擬的優勢。因此我們要根據農村特有的優勢，帶幼兒到大自然中去認識、探索獲得科學知識。春天，萬物生長，野外遍地草色青青，野花飄香，一片生機盎然，這正是孩子們走進田野，親近大自然，了解小草、野菜生長變化的大好時機。由此我們設計了科學活動認識野菜――枸杞頭。本次活動直接在野外進行，幼兒身臨其境感受自然，通過尋找采摘，知道了枸杞頭的特征、作用并且知道枸杞頭是農村的一種特有自然物，它能祛暑解毒，最后長大成熟的果實就是紅紅的枸杞。回到教室后我們教給幼兒干制枸杞的方法，以及和幼兒共同品嘗炒熟的、涼拌的枸杞頭等一系列活動，讓幼兒在不知不覺中學會觀察、辨別，大大激發了幼兒強烈的探索欲望。5~6月，大自然一片生機勃勃，我們帶領幼兒走進大自然聆聽美妙的聲音；淙淙的溪流水聲；風吹樹葉的沙沙聲和知了的鳴叫聲；雨點落到石頭、瓦片上的滴答聲；雞、鴨、狗、羊、牛等不同動物的叫聲；鳥兒扇動翅膀的刷刷聲…… 這不僅陶冶了幼兒的情感，更激發了幼兒對大自然奧妙聲音的研究興趣。農忙季節，我們把幼兒帶到田野去觀看稻谷、花生的豐收情景，適時地用一些問題來引起幼兒的注意和思考：“為什么干活的人衣服是濕濕的，滿臉通紅，汗水直淌？”“挑擔子的人為什么嘴里不斷地發出‘哼喲哼喲’的聲音？”讓幼兒從中感受農民勞動的辛苦。寒冬臘月，大自然一片靜悄悄，我們讓幼兒自己感受冬天里的動、植物與夏天相比有哪些不同，遇到下雪天，帶領孩子打雪仗，孩子們是那么的開心，帶領幼兒觀察雪，了解雪對農作物的作用并向幼兒介紹雪可給麥苗當棉被的道理等等。
二、讓幼兒走進大自然，激發幼兒動手興趣
有人說：“學習科學最好的方法就是動手“做”科學。”幼兒經常動手操作，有利于小肌肉群的發展，會變得更加聰明。于是我們在區域活動中有意識將動手能力培養與身邊環境結合起來。例如在我鎮鳳凰島旅游區的教育資源開發上，將農村中旅游資源滲透在幼兒園教育活動中，創編了一些教材內容，并開展了系列主題活動，讓幼兒用心去體悟，動手去操作。如：我愛家鄉鳳凰島，首先我們帶領孩子參觀鳳凰島，觀察鳳凰島的美景，回來后我們和孩子討論鳳凰島、設計鳳凰島、繪畫鳳凰島、制作鳳凰島等等。讓幼兒不但領略了家鄉美麗的風景，感受到成人用勞動和智慧帶來的財富和美好的生活，同時也培養了幼兒的動手操作能力。
在農村，水、石、沙、土隨處可見、觸手可及。正是因為它們的平凡，更易被人們所忽視，但在孩子們的眼里，它們卻有著無窮的吸引力。在戶外活動時，經常有幼兒把小泥巴悄悄帶到活動室玩，甚至還有幼兒拿著仔細觀察，由此可見，他們對身邊的自然物都很感興趣。因此，我意識到這是一個很好的教育契機，于是設計了一組綜合活動――認識大自然中的自然物。如科學活動《有趣的泥寶寶》，在活動前兩周和孩子們收集菜葉、果皮等垃圾并埋在泥土里，請孩子們預測這些東西會發生什么變化。活動中孩子們拿著小鏟子去挖土，初步了解了泥土的凈化及環保作用，并親自動手嘗試使用提供的材料將泥土從水中分離出來，增長了有關泥土作用的知識，從而懂得了保護、愛惜土地資源。本次系列活動最大的特點是“學玩結合”，幼兒一直沉浸在一種歡樂、自由的氣氛中，情緒高漲，活動效果較為理想。
三、讓幼兒體悟大自然，提高幼兒運動水平
農村獨特的自然環境和條件，這是城里無法比擬的。教師要做一個有心觀察者和引導者，引導幼兒將農村一年四季各場景作為一個開展戶外活動的運動場。美麗的田野、充滿挑戰的山坡，甚至是稻田、冰凍的小河等等，讓幼兒在大自然的懷抱中感悟快樂，提高運動技能。在春暖花開的時候我們可以帶上孩子去參加遠足活動，這不僅鍛煉幼兒的腿力也讓他們感受春天的氣息；夏天里我們可以組織幼兒在草地上翻跟頭、打滾、捉小蟲；秋季里，我們和幼兒去參加一些農忙期間的勞作活動，如拾稻穗，這不僅鍛煉了幼兒腿、腰、手等部位的肌肉力量，又能培養幼兒愛勞動的品質及養成珍惜糧食的好習慣；冬天里，山坡、結冰的小河都是孩子們進行活動的好地方，在此他們可以爬山坡、擲石塊等等。由此可見，只要老師用心，就會發現我們身邊就是一個天然的運動場，它不僅能豐富幼兒的戶外活動，還會給孩子帶來無窮無盡的快樂。
農村有取之不盡、用之不竭的幼兒教育的寶貴資源。作為農村幼兒園的教師，我們應善于挖掘和利用這些農村資源，根據《綱要》精神，樹立正確的兒童觀、教育觀，勤于思考，不斷實踐，有效地促進幼兒的身心健康和促進幼兒全面和諧的發展，使幼兒獲得更大的發展！
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