【摘要】目前，我國(guó)的幼兒園中，幼兒律動(dòng)教學(xué)是重要的教學(xué)方式之一，幼兒園會(huì)開(kāi)展大量的律動(dòng)活動(dòng)，這也成為了幼兒教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。幼兒園的教師要掌握律動(dòng)教學(xué)的方法，指導(dǎo)學(xué)生欣賞
音樂(lè)、練習(xí)動(dòng)作，在律動(dòng)活動(dòng)中釋放自我，從而激發(fā)幼兒對(duì)
音樂(lè)藝術(shù)的興趣。此外，律動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠幫助幼兒理解其他教學(xué)領(lǐng)域。
【關(guān)鍵詞】幼兒律動(dòng) 幼兒園 實(shí)用價(jià)值
一、幼兒律動(dòng)類(lèi)型
我國(guó)的幼兒園中，音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)重要部分，而律動(dòng)活動(dòng)則是音樂(lè)教學(xué)的重要部分。律動(dòng)分為很多種，比較常用的有節(jié)奏律動(dòng)活動(dòng)、行進(jìn)律動(dòng)活動(dòng)、模仿律動(dòng)活動(dòng)和動(dòng)作律動(dòng)活動(dòng)這四種。
（一）行進(jìn)律動(dòng)
行進(jìn)律動(dòng)，顧名思義就是行進(jìn)中做的動(dòng)作，主要以行進(jìn)步伐為主，學(xué)生律動(dòng)活動(dòng)主要是動(dòng)作的練習(xí)。行進(jìn)律動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)并且有節(jié)奏感。
（二）節(jié)奏律動(dòng)
節(jié)奏律動(dòng)包括拍手、拍腿、點(diǎn)頭、手腕轉(zhuǎn)動(dòng)和跺腳等，跟隨音樂(lè)做以上活動(dòng)，能夠有效地培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。在幼兒
舞蹈教學(xué)中，可以利用節(jié)奏律動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，這樣的幼兒
舞蹈教學(xué)的效率會(huì)得到提高。
（三）模仿律動(dòng)
模仿律動(dòng)是幼兒跟隨著音樂(lè)模仿一些日常生活實(shí)踐中的動(dòng)作。例如模仿起床、疊被子、洗臉?biāo)⒀馈⑾匆路驼碚n桌等，還可以模仿農(nóng)民伯伯勞動(dòng)、建筑工人做工的動(dòng)作，又可以模仿走、跑、跳的動(dòng)作，通過(guò)對(duì)這些基本動(dòng)作的模仿，使幼兒擁有基本的舞蹈基礎(chǔ)。在動(dòng)作練習(xí)時(shí)，可以配有民族風(fēng)味的旋律來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，這種模仿律動(dòng)，配上圖片或者錄像，教學(xué)的效果會(huì)更好。
（四）動(dòng)作律動(dòng)
動(dòng)作律動(dòng)，就是讓幼兒跟隨播放的音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作練習(xí)。通過(guò)學(xué)這些基本并常用的舞蹈動(dòng)作，掌握舞蹈素材里的部分內(nèi)容，為幼兒舞蹈學(xué)習(xí)打下動(dòng)作基礎(chǔ)。動(dòng)作律動(dòng)活動(dòng)中，主要是為了協(xié)調(diào)身體，使幼兒律動(dòng)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，和集體一起律動(dòng)時(shí)動(dòng)作要整齊。而開(kāi)展律動(dòng)活動(dòng)，通過(guò)韻律活動(dòng)練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。也可以將舞蹈動(dòng)作融入到律動(dòng)教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒基本舞蹈基礎(chǔ)。而律動(dòng)活動(dòng)的音樂(lè)選擇，要求柔和、連貫并且有情節(jié)性。
二、幼兒律動(dòng)的價(jià)值
（一）幫助理解
理解了才能表?_，好的理解力，是對(duì)所激進(jìn)內(nèi)容完整、準(zhǔn)確表達(dá)的前提。幼兒理解能力的發(fā)展，是要從視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)作以及其他方面進(jìn)行刺激，而律動(dòng)活動(dòng)就是將這些刺激進(jìn)行了融合，因而能夠更好的幫助幼兒理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)。
（二）幫助記憶
所謂記憶，就是對(duì)自己學(xué)習(xí)或接觸過(guò)的事物進(jìn)行保持、回憶和再認(rèn)的過(guò)程。幼兒記憶有三個(gè)特點(diǎn)，一是他們記憶大多是無(wú)意識(shí)的，有意識(shí)的記憶隨著年齡增長(zhǎng)不斷發(fā)展；二是幼兒大多進(jìn)行的是機(jī)械記憶，而不是意義記憶；三是幼兒通過(guò)形象進(jìn)行記憶，往往會(huì)得到較好的記憶效果。根據(jù)幼兒這三點(diǎn)記憶特點(diǎn)，教師在律動(dòng)教學(xué)中，要抓住和利用，以此幫助幼兒更好地記憶。
（三）幫助表達(dá)
一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，情感發(fā)展有著重要并特殊的作用，它關(guān)系著性格、道德等各個(gè)方面的發(fā)展。幼兒時(shí)期是情感教育的最佳時(shí)期，這時(shí)孩子擁有快樂(lè)，自信、勇敢和健康自然而然就會(huì)擁有。比如：幼兒表達(dá)高興的動(dòng)作有笑、奔跑、拍手等，太高興時(shí)可能還會(huì)拍桌子。但拍桌子是一種不好的表達(dá)方式。所以，教師可以編一個(gè)《快樂(lè)律動(dòng)》，將表達(dá)快樂(lè)的文明動(dòng)作編入律動(dòng)中，使幼兒不經(jīng)意間記住文明表達(dá)開(kāi)心的動(dòng)作，并在將來(lái)開(kāi)心時(shí)正確的表達(dá)。
（四）好習(xí)慣養(yǎng)成
幼兒時(shí)期，幼兒可塑性強(qiáng)，好習(xí)慣也是在這個(gè)時(shí)期形成。幼兒好行為習(xí)慣有規(guī)律，例如逐步漸進(jìn)性和反復(fù)性等，這些規(guī)律的存在，就需要成人對(duì)幼兒進(jìn)行長(zhǎng)期并系統(tǒng)的教育，這樣才能保證好習(xí)慣的形成，而律動(dòng)就是好的培養(yǎng)方法之一。例如：編一個(gè)《洗手韻律活動(dòng)》，在活動(dòng)中教會(huì)幼兒正確洗手，使幼兒養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣；編一個(gè)《彩色水筆上班律動(dòng)》，教育幼兒不能讓筆桿和筆帽分離，并養(yǎng)成正確拿放筆的好習(xí)慣；編一個(gè)《禮貌律動(dòng)》，見(jiàn)到長(zhǎng)輩要問(wèn)好，培養(yǎng)幼兒文明禮貌的好習(xí)慣。
（五）培養(yǎng)節(jié)奏感
好動(dòng)是幼兒的天性，當(dāng)他們還不會(huì)利用語(yǔ)言表達(dá)想法時(shí)，便學(xué)會(huì)了利用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自我和需求。在肢體活動(dòng)中，他們?cè)囍W(xué)習(xí)掌握自己。教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)幼兒理解音樂(lè)和展現(xiàn)動(dòng)作。律動(dòng)教學(xué)音樂(lè)的選取，多為節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)。教師指導(dǎo)幼兒做動(dòng)作時(shí)，要符合音樂(lè)的節(jié)拍，還要根據(jù)節(jié)奏變化來(lái)改變動(dòng)作及頻率，最終使幼兒理解音樂(lè)、融入音樂(lè)、并會(huì)用動(dòng)作詮釋音樂(lè)，達(dá)到培養(yǎng)他們節(jié)奏感的目的。
（六）培養(yǎng)藝術(shù)感知能力
律動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，藝術(shù)感知能力的培養(yǎng)如影隨行。幼兒有與生俱來(lái)藝術(shù)的感知能力。例如他們聽(tīng)到歡快的音樂(lè)會(huì)笑，聽(tīng)柔和的音樂(lè)就會(huì)睡覺(jué)。這些與生俱來(lái)的能力還需要進(jìn)一步的深化，所以在幼兒教學(xué)階段，教師需要開(kāi)展律動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒將對(duì)音樂(lè)的理解與動(dòng)作進(jìn)行結(jié)合，利用動(dòng)作表達(dá)自己的想法，從而幫助幼兒提升自身的藝術(shù)感知能力。具體來(lái)說(shuō)，幼兒階段對(duì)藝術(shù)感知能力要求不高，主要是音高、強(qiáng)弱的辨別，這時(shí)主要培養(yǎng)一些基礎(chǔ)的感知能力。
三、結(jié)語(yǔ)
幼兒律動(dòng)是幼兒教學(xué)中較為有效的方法，它主要有四種類(lèi)型，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住每種律動(dòng)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展律動(dòng)活動(dòng)，在律動(dòng)活動(dòng)中達(dá)到提高幼兒理解、表達(dá)和記憶的能力，同時(shí)促進(jìn)幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，律動(dòng)活動(dòng)中必不可少的就是音樂(lè)，這也能有效的培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感和藝術(shù)感知能力。
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