摘 要：隨著新生人口的不斷增長，眾多家庭、學校對幼兒基礎教育逐漸給予了更多關注。幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，同時也是學校教育和終身教育的起始階段。因此在幼兒園教學中，如何正確培養幼兒的學習意識和生活習慣，使幼兒真正向著更好的方向發展，是我們值得關注的問題。
關鍵詞：創新 幼兒園教學 幼兒發展
現如今，人類已經跨入了21世紀。隨著科技的進步和時代的飛速發展，積極進取和創新精神逐漸成為時代的主流，同樣也是未來人才的發展方向。對于人才的培養，受教育時間和受教育質量都是十分重要的衡量指標。幼兒園教育是整個學校教學體系的開端，更應該推陳出新，創建新時代的幼兒園教學。[1]
一、創新幼兒園教學的時代意義
在科技社會不斷飛速進步的現代生活中，孩子們接受的信息來源十分廣泛，受到不同文化和環境的影響也是十分廣泛的。俗話說：“三歲看大，七歲看老。”一個三歲孩子的身上能夠看到其性格特點，心理傾向，個人形象的雛形。因此對于孩子來講，幼兒時期受到的教學教育是十分重要的，對孩子的一生也是有著十分重要的影響。在幼兒教學期間，教師應培養好孩子的生活、學習習慣，端正思想道德意識，形成一個積極向上的學習心態，逐漸培養孩子明辨是非的能力，為孩子在以后的生活中打下建有可靠的基礎，使其在不斷變化發展的社會潮流中站穩腳跟。[2]
二、怎樣進行幼兒園創新教育
1.樹立新型教育理念，明確教學觀點
任何教育的創新和發展都是通過教師進行實踐完成的，教師的教育教學觀念直接影響到其教學教育的最終效果，因此，明確教師的教學理念，在幼兒教學中顯得尤為重要。
傳統的教學理念中，循規蹈矩，老實聽話，少說少動，馴服訓從的乖寶寶就是老師眼中的好孩子。相反，一些好奇、好動、好問、喜歡到處竄的搗蛋鬼，就是老師眼中的壞孩子。這樣便忽視了孩子自身的需求，在老師“表揚”和“訓斥”孩子的過程中，潛意識中便把教師自身的觀念滲透到孩子的意識中，阻礙了孩子自主發展的積極性，呈現一種孩子被老師牽著鼻子走的現象，培養模式機械并且非常單一。例如：教師在進行樂譜識別教學時，提問到孩子們音符像什么形狀時，孩子們的積極性很高，紛紛表達出像勺子、像蝌蚪、像氣球等觀點。然而當老師反問一句“這像氣球嗎？”課堂上則變得鴉雀無聲，沒有孩子回答問題，反而一臉茫然。這種現象出現的原因，則是教師想要孩子們回答出“像豆芽”的答案，嚴重限制了孩子們的思想。傳統的灌輸思想對現代教學有著很深的負面影響。教師應該在教學過程中，尊重孩子們的意見，對孩子有一種積極鼓勵的理念在其中，保護孩子的創造性思維。[3]
2.傳授孩子怎么學，建立完美教學方案
在傳統的教學方法中，偏向于如何“教孩子”而忽視了如何“讓孩子自己學”。在現代教學理論中，“教法”和“學法”是并存的并相互作用的兩個存在。隨著現代社會的不斷進步，新鮮事物的大量涌入，教育孩子們養成良好的學習意識和學習習慣是十分必要的。因此，在幼兒教學的創新過程中，怎樣教導孩子學會怎么學東西是復雜并艱難的過程。例如：教師在運用演示法進行教學時，要引導幼兒學會觀察的學習方法;使孩子能夠充分掌握到事物的順序性、條理性，學會觀察事物之間的聯系。這樣才能充分調動學生的主體性，實現真正的教學目標。
3.創造清新、和諧的教學學習環境
平等、自由、清新的教育教學環境能夠很流暢的帶動學習氛圍，在孩子同教師之間建立一種看似平等關系，使之相互信任，相互尊重，進一步積極帶動孩子參與到教學中來的積極性，使孩子感受到真正的存在感。由于外部壓力、束縛過多等原因，孩子很少獨立自主、心理自由，大大限制了孩子自身潛力的開發。在幼兒園教育的時期，正是幼兒好奇心強，想象力最為豐富的階段，創造性若隱若現。在此期間，需要教師善于觀察，精心培養，切記不要盲目否定。例如：在美術課上，孩子們會畫出各種不符合現實生活中的物體，他們會把太陽染成藍色，眼睛染成金色，一個孩子甚至畫了三條腿的人。這時教師不應立即給予否定，而是要耐心地詢問原因：孩子希望工作的爸爸能夠快點回家，并給予鼓勵。這樣不僅增進了師生之間的感情，而且使孩子有一種把自己感情充分表達出來的存在感。
4.充分利用現代先進技術
隨著科技的不斷進步，幼兒園教學同樣逐漸向外延伸，傳統的教學形式正在逐漸演變。信息技術的發展使得多媒體教學得到廣泛的應用，然而傳統的手工教學同樣有著其優勢。動畫，
音樂，圖片是孩子十分樂于并且容易接受的東西，情景模擬等又可以使孩子們身臨其境。將現代多媒體技術同傳統技術融合在一起，合理調動孩子學習的熱情和積極性，已經逐漸成為幼兒園教學中必須經歷的一個環節。
三、總結
總之，孩子是祖國未來的花朵，幼兒教育工作者必須在工作過程中關愛孩子、關心孩子。運用合理的教育教學方法，安排合理的教學內容，融合現代元素，更快更好推動幼兒全面發展。
參考文獻
[1] 鄭捷.論幼兒園教學方法的創新[J].讀寫算（教育教學研究），2014，17（5）：52-53.
[2] 趙黎妹.高校學前教育專業鋼琴教學創新探討[J].文教資料，2013，14（3）：62-63.
[3] 錢捷信.創新幼兒園課程促進幼兒自主發展[J].小作家選刊（教學交流），2013，15（7）：75-76.
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