【摘要】
音樂是人類社會精神生活的重要組成部分，
音樂活動對幼兒的生活、學習、成長有著不可忽視的影響。本文闡述了幼兒音樂欣賞教育目標，提出了幼兒教師如何進行音樂欣賞教學的措施。
【關鍵詞】幼兒園；音樂欣賞；教育
喜歡音樂可以說是孩子的天性，在生活中我可以看到成人經常哼一些曲調哄孩子入睡：工作之余哼一些歌曲忘記疲勞。音樂大師們也寫過許多美好、難忘的歌曲。我國幼兒教育專家陳鶴琴先生在他所創辦的幼稚園中，音樂活動占有重要的位置，孩子們不僅學唱歌、玩游戲，還練習打擊樂，欣賞美好音樂。隨著素質教育的開展，人們根據音樂教育在幼兒生理上、心理上所起的作用，進一步得出了令人心悅誠服的數據。但是目前仍有不少幼兒園所開設的音樂經常開展不起來，他們都認為音樂活動太難進行，幼兒很難組織起來，教師唱來唱去、表演來表演去，最后只落得自己疲勞不堪。其實只要你了解音樂、重視音樂、講究方法，你就會組織好音樂活動。
一、幼兒音樂欣賞教育目標
（一）認識
（1）能夠形成初步的音樂、
舞蹈概念，掌握一些簡單的音樂、
舞蹈知識，并知道運用各種感知來理解和表現。
（2）初步了解從音樂、舞蹈活動中獲得的各種藝術和非藝術的經驗。
（二）情感與態度
（1）能夠體驗并努力追求傾聽、欣賞音樂、舞蹈作品的快樂。
（2）對各種不同的音樂、舞蹈的形式、內容有比較廣泛的愛好。
（3）喜歡于他人分享傾聽、觀賞及談論音樂、舞蹈表演的快樂。
（三）操作技能
（1）初步積累一定的音樂、舞蹈語匯。
（2）能夠在欣賞音樂、舞蹈表演過程中注意運用有關的概念、知識，并能加強、深化自己的感知和理解。
（3）初步學習運用語言文學、美術造型、動作表演等各種不同的藝術表現手段來表達自己對音樂、舞蹈作品的理解、認識、想像、聯想和情感體驗。
(4）初步養成有助于情感參與的安靜傾聽、觀賞和習慣。
二、幼兒教師如何進行音樂欣賞教學
（一）選擇教材應短小精悍，通俗易懂
幼兒年齡小，活潑好動，在選材時應選擇一些幼兒熟悉，形象性強的音樂，以提高幼兒的欣賞興趣。欣賞應該是聽覺和視覺相結合的欣賞，二者結合能幫助幼兒完整的體會和理解音樂。由于有了初步的感性認識，在欣賞過程中就容易找到他的音樂形象，易于理解作品表現的思想內容 例如，欣賞《小鳥和大象》的活動，音樂形象非常突出：大象的節奏緩慢，音調低沉；小鳥的節奏歡快，音色高亢。幼兒很容易區分這兩個形象，沒有空洞的說教，吸引了幼兒欣賞的興趣。其次，音樂欣賞的作品不能太長，其結構也不能過于復雜。表現內容應該貼近幼兒生活實踐和認識，在欣賞活動之前可以豐富幼兒相關的知識經驗。
（二）幼師范唱教學要規范。
幼兒教師在唱歌教學中應做到范唱精準。聲音自然而親切起表率作用。教師要根據幼兒年齡特點和實際水平選擇教材。教會幼兒用嘴呼吸，不追求大音量。教會幼兒用自然的聲音歌唱。因為幼兒唱歌器官十分嬌嫩、脆弱，教給幼兒用自然的聲音歌唱是十分重要的。這樣幼兒的歌聲才能清晰、自然、動聽。教師可以五聲音調歌曲為培養幼兒準確歌唱的起點。這一方面是因為幼兒聲帶發育尚未完善，不容易唱準半音，只有穩定、準確地掌握了五聲音調，才能更好地發展準確歌唱七聲音調的能力；另一方面是因為五聲音階音樂是我國 民族音樂的重要特征，幼兒熟悉、積累自己的音樂母語，對學習繼承民族音樂傳統、發展民族音樂思維都具有深遠意義。當然，在律動、音樂欣賞中也應廣泛接觸其他國家、民族的優秀兒童音樂作品，以開闊藝術視野。
（三）教學中的語言情境
在音樂欣賞教學中，教師應創設良好的音樂情境氛圍，讓師幼共同分享音樂所蘊含的豐富世界。通常，以語言來創設音樂欣賞情境是最簡便也是最為有效的策略之一。教師根據幼兒的年齡特點、音樂欣賞水平和作品本身的內涵因素，靈活地借助語言的功能，讓語言美與音樂美巧妙結合起來，能使幼兒在語言與音樂共同營造的情境氛圍中激發認知、觸發內心深處純真的感情，從而更加積極地投入到音樂世界之中。在利用語言創設情境時，教師可采用自編故事，情境講述、
兒歌等方式，幫助幼兒在音樂和故事情節、情境、角色、場景間建立一定的聯系，以輔助幼兒對音樂的感受。在創設語言情境時教師應盡可能做到：內容精練、角色與情節簡練及情節與音樂特點貼切等，以免幼兒在與音樂相對應欣賞時無法匹配，無從下手。比如在欣賞《趕花會》時，我根據音樂的變化特點創編了這樣一個簡短的故事：清晨，人們梳妝打扮后去趕花會，他們一路上邊欣賞著美麗的風景邊快樂地走呀走，走呀走，花會上的鮮花多姿多彩，有高有矮，有紅有綠，讓人目不暇接，欣賞完了美麗的鮮花，人們盡興地回家了，一路上邊回憶著花會上熱鬧的情景邊快樂地走呀走，走呀走。整個故事簡單明了，三個突出的情節與音樂三段式的結構特點相吻合，在故事的幫助啟發下，幼兒輕松地聽辨出音樂ABA 的結構特點及A 段音樂歡快、跳躍，B 段音樂悠揚、舒緩的風格特點。
（四）動靜交替
幼兒欣賞音樂應是一種積極的活動，而不是消極、被動的感受，應使整個欣賞活動的過程都能引起幼兒的興趣，使其想象活躍，情感也有所觸動。因此，在組織幼兒音樂欣賞活動時，應注意動靜交替。由于幼兒是天生好動的，他們在“動”中認識世界，獲得知識，在“動”中活躍思維，產生想象。所以在欣賞音樂時除了傾聽之外，我們還需借助教具、語言，并配合動作，使他們在聽的過程中“動”起來，以加深幼兒對音樂的感受。如：欣賞樂曲《小白兔和大黑熊》時，引導幼兒借助生活常識，用語言描述小白兔輕巧活潑、大黑熊笨重緩慢的形象，感知描寫小白兔的音樂在高音區，大黑熊的音樂在低音區之后，可以請幼兒分角色戴頭飾隨音樂表演、游戲，整個活動顯得輕松、活潑，幼兒在愉悅的情緒中學習，會達到事半功倍的效果。
（五）注重情感的培養
音樂是反映人們現實生活和思想感情的，音樂是最易于表達，最能直接流露情感的一種藝術。一切美好的音樂作品都具有強大的感染力，在音樂活動中，當小兔乖乖機敏的聽出大灰狼的聲音時，就堅決的不開門“不開不開就不開，媽媽不回來，誰來也不開”，看到大灰狼灰溜溜離去時，幼兒是多么愉快;當幼兒哼唱《搖籃曲》時，有的手扶搖籃，有的懷抱娃娃，像他們的母親一樣哄寶寶入睡。那歌聲是如此寧靜，唯恐吵醒了小寶寶；此時，幼兒的情感世界逐漸變的充實豐富，為他們今后的健康生活和藝術愛好奠定了初步的基礎。
音樂是人類社會精神生活的重要組成部分，音樂活動對幼兒的生活、學習、成長有著不可忽視的影響。音樂教育能培養和提高幼兒對生活和自然的感受力、表現力，增強理解音樂的意義及其內在情感色彩，使其區分、發現、創造、享受藝術美，促進幼兒良好個性的發展。音樂欣賞是幼兒園音樂教育不可缺少的一個重要組成部分，是幼兒園音樂教育的基礎。
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