〔關鍵詞〕 幼兒園；安全教育；途徑；方法 〔中圖分類號〕 G617 〔文獻標識碼〕 A 〔文章編號〕 1004―0463（2014）19―0030―01
安全教育是幼兒教育永恒的主題。幼兒好奇，好動，愛探索，生活經驗貧乏，自我保護能力差，是社會成員中最脆弱、最易受到傷害的弱勢群體�！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒園作為幼兒生活和學習的主要場所，肩負著培養幼兒身心發展的重任，應該更加重視對自身安全教育問題的分析。那么，對于幼兒安全教育問題幼兒園應從哪些方面進行探究呢？
一、文化建設營造安全氛圍
幼兒園是幼兒一日生活的主要場所，幼兒園應為幼兒創設溫馨的生活環境，通過直觀、形象且生動的環境教育，讓幼兒在生活中體會什么是安全，什么是危險。幼兒教師可根據本班幼兒的年齡特點，結合教育實際進行個性化布置，力求讓每一塊墻面“說話”，讓每一個角落育人。如，為了幼兒上下樓梯有序不擁擠，教師可在地板上貼上小腳印，幼兒來回沿著小腳印走，避免了許多安全隱患；在幼兒園最醒目的位置可張貼安全標志和溫馨的提示語，如在窗臺的地方張貼禁止攀爬的標志、在樓梯間張貼禁止擁擠的標志、在電源插座旁張貼禁止觸摸的標志等；還可在專題展板粘貼幼兒參與的“學會自護”、“逃生演練”等生動的照片以及圖文并茂的宣傳畫來吸引幼兒和家長，起到激勵導向作用。這些富有特色的幼兒園安全文化建設，營造了幼兒園祥和、平安、積極向上的育人氛圍，讓大家時刻謹記“安全第一”。
二、日常引導培養安全行為
培養幼兒養成良好的行為規范和日常生活習慣，是安全教育的基礎。幼兒年齡小、安全意識差，對他們講大道理他們也難以理解，因此，教師可以通過各種途徑搜集一些有關日常安全方面的信息、圖片、影像資料等，讓幼兒觀察討論“應當注意些什么，應遵守怎樣的規則”，讓幼兒明確一日生活中各個環節和各項活動的具體要求，知道怎樣做才安全，怎樣做會不安全。此外，對規則進行專門學習和練習，平時不斷地加強訓練，使幼兒良好的行為得到強化，形成規范。
教師還可以把幼兒玩戶外大型玩具時的情景拍攝下來，然后讓幼兒觀看。通過觀看幼兒就可以自己發現問題，如有幼兒就說：“藝明（化名）小朋友在滑滑梯上推小朋友，這樣小朋友會摔下來”、“有的小朋友滑滑梯時沒有排隊，擠來擠去”……幼兒可以從片子里自己發現活動中的一些危險動作。這時，教師再把問題拋給幼兒，和他們一起討論這些危險動作可能引起的后果，這遠比教師無數次的說教，效果要好得多。
三、主題活動傳遞安全意識
開展豐富多彩的安全主題活動，提高幼兒自救技能，增強幼兒安全意識。幼兒園可結合本園實際，開展“安全主題系列活動”， 如“寶寶安全好習慣”、“不跟陌生人走”、“身邊的危險”、“保護自己”、 “不怕黑”等一系列安全主題活動，通過游戲、教育教學、演練活動等多種形式，讓幼兒在玩中學、在學中玩，從而了解日常生活中基本的安全知識。教師還可利用身邊的事例來教育幼兒，如2013年7月22日岷縣發生的6.6級大地震，教師就可抓住這一契機，開展“地震來了怎么辦”的主題系列活動，教給幼兒最基本的自護逃生常識，同時讓幼兒牢記家里的電話號碼和110、119、120等特殊電話號碼，教育幼兒一旦置身危險，不要慌張，要想辦法保證自己的安全，及時發出求救信號，讓幼兒學會運用學到的安全常識和自救方法來保護自己。
四、家園合作深化安全教育
安全教育，必須家園同步。學習安全常識和應急自救方法，幫助幼兒提高自我保護能力，離不開家長的支持和配合。幼兒園可通過建立班級QQ群，與家長在網上進行交流、探討，聽取家長的意見和建議；家長們可針對自己在安全教育中出現的困惑，暢所欲言，各抒己見，發表各自的安全育兒觀，變一人的經驗為大家的經驗，共同為幼兒的安全教育保駕護航。幼兒園還可通過“和爸爸媽媽一起找危險”活動，鼓勵幼兒查找家里有哪些地方存有安全隱患，不能隨便去碰；讓幼兒說說在幼兒園課內外要注意哪些安全，在社區或公共場所要注意哪些安全，請家長和孩子共同完成調查表，并展示在班級安全主題墻等。通過這些親子互動，既讓家長積極主動地參與到幼兒園的安全教育中，又讓家長及時地了解了幼兒園安全教育的內容，做到家園同步。 編輯：王金梅
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