數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，幼兒數(shù)學(xué)教育包含了數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等多方面內(nèi)容，其主要特點(diǎn)是幼兒通過一系列作用與物體的動(dòng)作來建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)環(huán)境，能使幼兒在其中 受到啟迪和教育。
學(xué)前教育； 數(shù)學(xué)教學(xué)； 環(huán)境創(chuàng)設(shè)
【中圖分類號(hào)】O29 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2012）12-0145-02
幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)依賴于生活中對(duì)具體事物的反復(fù)自由探索和親身體驗(yàn)，只有通過與周圍環(huán)境的交互作用，幼兒才能使數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸內(nèi)化，并自我建構(gòu)以獲得發(fā)展。教師要通過數(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)孩子去關(guān)注、去體驗(yàn)，使孩子們鍛煉了自己的觀察力、注意力、記憶力，并從熟悉的生活情景出發(fā)，喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和生活情感。
1引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，激發(fā)興趣
隨著環(huán)境意識(shí)、課程意識(shí)的不斷增強(qiáng)，我們逐漸意識(shí)到，應(yīng)創(chuàng)設(shè)富含教育價(jià)值的活動(dòng)環(huán)境。我園以數(shù)教育為特色確定了本園的園本課程，我們班組也確定了自己的課程重點(diǎn)，因此，在開學(xué)初的環(huán)境布置中，我們?nèi)谌肓舜罅繑?shù)的內(nèi)容。例如，在我們大班教室的走廊內(nèi)，我們用塑料積木穿起了彩鏈，每一串彩鏈都有不同的排列方法，并可以從顏色、形狀、大小去尋找排列規(guī)律，在和孩子們一起欣賞彩鏈時(shí)，孩子們感受到了彩鏈的“美”，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一種排法中的多種講法，積累了排序的經(jīng)驗(yàn)。走廊上掛起的花環(huán)上，都有6—12數(shù)量不等的花，我們引導(dǎo)孩子來數(shù)一數(shù)哪一個(gè)花環(huán)上的花最多，哪一個(gè)最少，哪幾個(gè)是一樣多的……孩子們數(shù)的不亦樂乎，在和環(huán)境的互動(dòng)中，孩子們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2讓幼兒感受數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)
3引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)，充分實(shí)踐
幼兒一旦學(xué)會(huì)和習(xí)慣于將抽象的數(shù)學(xué)概念和具體的實(shí)物結(jié)合起來，進(jìn)行觀察，許多新問題也就不可避免地?cái)[在他們面前，例如，在“為敬老院的爺爺奶奶分裝禮物”的活動(dòng)中，有17位小朋友要分4組，怎么分，每組幾個(gè)人？有的孩子提議每組5個(gè)人，孩子們運(yùn)用5個(gè)5個(gè)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)一算，發(fā)現(xiàn)人數(shù)不夠，于是有的小朋友就說先每組1個(gè)人，多出來再每組一個(gè)人，也就是一輪一輪試，大家又覺得比較麻煩，最后，孩子們又提出，既然每組5個(gè)人不夠，就每組4個(gè)人，分好后又多出1個(gè)，每一組都想要多出來的這個(gè)朋友，于是又商量決定，讓這個(gè)朋友自己選擇去那一組。又如，在“買新年禮物”的活動(dòng)中，孩子們要用10元錢來為自己喜歡的寵物買新年禮物，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了“寵物用品超市”的場(chǎng)景，并準(zhǔn)備了，孩子們計(jì)劃書上寫到的各種禮物并標(biāo)價(jià)，然后請(qǐng)孩子們每人取10元錢，并獨(dú)立購(gòu)物，在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們也很好地運(yùn)用數(shù)學(xué)并積累了購(gòu)物的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
4操作材料多元化
玩具和材料是幼兒活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是吸引幼兒參加活動(dòng)的重要因素。幼兒的思維以具體形象思維為主，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是通過親自擺弄和探究，在實(shí)踐操作中感知數(shù)學(xué)、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的。因此，操作材料的選擇、投放應(yīng)多元化，做到一物多用、一物多玩。例如：學(xué)習(xí)比較粗細(xì)時(shí)，我就采用了吸管作為操作材料。幼兒在操作中想出了將吸管平放看誰最高誰就最粗、用紙條測(cè)量、將吸管一根一根套起來最粗的在最外面等不同的方法來比較粗細(xì)。在區(qū)角活動(dòng)中他們還用吸管來記數(shù)、排序、比較高矮、拼圖形等多種玩法，將小小的吸管變廢為寶，充分挖掘出它的價(jià)值。除了吸管，還有廢舊飲料瓶、舊臺(tái)歷、卷紙筒、小藥瓶等這些日常生活中的廢舊物也幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很好的操作材料。在小瓶蓋上寫上數(shù)字，瓶身上寫算式，找正確的答案擰在一起。用舊報(bào)紙、舊掛歷來練習(xí)等分；舊臺(tái)歷來記數(shù)或做成多用算式卡等等。我們?yōu)橛變禾峁┑牟僮鞑牧蠎?yīng)豐富、具有探究性、選擇性，滿足幼兒的興趣和需要。同時(shí)，在材料的擺放上也便于幼兒的操作，還要注意不斷更新充分挖掘其潛力。
5和諧、平等的師生關(guān)系
有的教師認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮推渌逃I(lǐng)域相比應(yīng)更為嚴(yán)肅，因此在組織活動(dòng)過程中也是一本正經(jīng)，其實(shí)這樣的氛圍是不利于幼兒的探索和學(xué)習(xí)的。作為教師應(yīng)為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、開放、具有啟發(fā)性并能激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望的環(huán)境，充分尊重幼兒的自身經(jīng)驗(yàn)和個(gè)別差異，尊重幼兒的人格，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持鼓勵(lì)他們。教師的教育熱情對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)熱情起著潛移默化的作用。因此，教師自身應(yīng)為幼兒樹立良好的榜樣。首先對(duì)待數(shù)學(xué)活動(dòng)我們自己應(yīng)有興趣，在幼兒活動(dòng)時(shí)我們要給與熱切關(guān)注。始終以朋友的身份參與到活動(dòng)中為幼兒提供材料和經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們積極探索，適時(shí)提出合理建議。讓幼兒在一種寬松、自由、和諧平等的心理環(huán)境中自主探索自然習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)。除了語言上的鼓勵(lì)外，還要注意采用多種非語言的方式與幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)。如：在其多次嘗試未果時(shí)，我們可用目光、點(diǎn)頭、微笑等方式給與他鼓勵(lì)；當(dāng)他找出正確方法或答案時(shí)，為他鼓鼓掌，給他一個(gè)擁抱或撫摸。
總之，幼兒的數(shù)學(xué)教育是一門系統(tǒng)性、邏輯性、科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)難度大家都知曉，教師只有努力的去探索，使自己的教學(xué)更加生動(dòng)活潑，幼兒的學(xué)習(xí)更加趣味盎然，在不知不覺中提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這樣我們的數(shù)學(xué)教育也就更加符合幼兒的發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)。
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