實(shí)踐證明：提高辦園水平、提高教育質(zhì)量不能光靠苦干，還要靠科學(xué)，要有科學(xué)的精神、科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的方法和科學(xué)的實(shí)踐。隨著教育改革的不斷深入，教科研的管理也成了幼兒園管理工作的重要組成部分。那么，如何根據(jù)幼兒園的特點(diǎn)，有效地進(jìn)行教科研管理，從而更好地促進(jìn)教師科研水平和幼兒園教育質(zhì)量的提高呢？
一、教育科學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑
1.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)做教科研工作的有心人。作為一所幼兒園的領(lǐng)頭人――園長，應(yīng)開拓視野，增強(qiáng)科研意識，站在教育改革的前沿。教育科研可以為教育決策服務(wù)，園長能親自參加教育科研，深入到教育科研領(lǐng)域，就是深入教育教學(xué)，深入教師，深入幼兒。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子”，園長首先必須是研究者，然后才可能成為合格的領(lǐng)導(dǎo)者。
2.引導(dǎo)教師正確認(rèn)識教師專業(yè)成長與教育科研的關(guān)系。教師存在以下兩方面問題：一是對教育科研在辦園過程中的作用和地位認(rèn)識不到位；二是在實(shí)際工作中，有的“研究水平高”的教師教學(xué)質(zhì)量卻一般，而教學(xué)質(zhì)量高的教師往往“教科研能力”又不足。因此，有必要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識教育科研在學(xué)校教育改革與發(fā)展中的作用與地位，正確認(rèn)識教育科研在提高教師教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面的作用與地位。要改變就理論談理論，就科研談科研的做法，把著眼點(diǎn)放在教師的實(shí)踐性增長上。通過不斷反思，教師在教育研究中應(yīng)懂得：一個不研究幼兒心理和行為，不善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不探索教育規(guī)律的教師，是一個不完美的教師。
二、抓好課題管理
1.確定量身定做的選題。作為教育基層單位的教學(xué)，其教科研工作既不同于專門的教科院所，又不同于一般的教學(xué)研究。俗話說得好：看菜吃飯，適合自己的，才是最好的。因此，切實(shí)符合本園實(shí)際的量身定做的選題是邁向成功的第一步，而且是關(guān)鍵的一步。抓住了課題的選題，特別是抓住了有價值的課題選題，就抓住了幼兒園教科研的主要指向和基本內(nèi)容，如此堅持不懈的抓下去，就能使幼兒園教科研逐步形成良好的氛圍。所以抓幼兒園教科研，必須抓好課題的選題。
2.制定切實(shí)可行的方案。一個科研課題的確立，研究周期少則一年，多則幾年。因此，每一個課題都應(yīng)該有一套完整的實(shí)施計劃，過程資料，定期研習(xí)，定期匯報。教科領(lǐng)導(dǎo)小組按實(shí)施計劃檢查落實(shí)情況，按過程資料了解實(shí)際進(jìn)展，提出改進(jìn)的具體指導(dǎo)性意見，做到宏觀調(diào)控，分階段指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)既定的教育科學(xué)研究活動目標(biāo)的管理。
3.舉辦教育理論的講座。幼兒園教科室應(yīng)圍繞已確立的課題，舉辦系列化的理論講座，用教育理論來指導(dǎo)教育科學(xué)研究，以提高廣大教師的理論水平，指導(dǎo)教師的實(shí)踐，解決教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際困難。
4.開展科研專題的研討。圍繞著研究課題，幼兒園教科室應(yīng)及時召開有關(guān)教師的專題研討會，讓參與課題研究的教師及時對研究、實(shí)驗過程中發(fā)現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象，說明自己的觀點(diǎn)和具體做法，讓其他教師發(fā)表自己的意見和看法，共同研究、統(tǒng)一思想。通過專題研討會這種形式，教師在理論上進(jìn)行探究，在實(shí)踐上加以開拓。
5.組織科研
論文的交流。為深化研討，提高理論認(rèn)識，幼兒園教科室應(yīng)及時組織課題組的教師進(jìn)行
論文交流或經(jīng)驗交流，發(fā)表自己的見解，以便使教育教學(xué)中存在的問題得到圓滿的解決，使參與教育科研的教師都能獲得成功感、滿足感，激勵和調(diào)動他們參與教育科研活動的積極性。
6.抓好課題成果的轉(zhuǎn)化。進(jìn)行教育科研的目的就是提高教育質(zhì)量，使師生都有成就感，達(dá)到教研與教學(xué)相長。要做好教育科研成果的轉(zhuǎn)化工作，首先，必須努力使廣大教師從自己熟悉的范例中體驗到教育科研的先導(dǎo)作用。其次，要做好引導(dǎo)和服務(wù)工作，使教師明白教育科研成果的呈現(xiàn)方式是多種多樣的，既可以以論文、總結(jié)、報告等多種形式呈現(xiàn)，也可以通過幼兒作品的形式呈現(xiàn)。最后，將實(shí)驗成果運(yùn)用到教學(xué)工作實(shí)踐中去。
三、建章立制，綱舉目張
“沒有規(guī)矩，不成方圓。”同樣，教科研工作如果沒有一套行之有效的教科研規(guī)章制度，就很難調(diào)動起教師的教育科研積極性。
1.建章立制。我園建立了一整套的教育科研規(guī)章制度，如《教育科研管理條例》、《教科室職責(zé)》、《教研組、課題組評比細(xì)則》、《教科研優(yōu)秀教師獎勵制度》等。此外，我園還制定課題分級管理、課題申報、科研經(jīng)費(fèi)撥發(fā)、研究資料和科研檔案管理等一系列管理辦法。這些制度的建立和完善，使得教科研管理更加科學(xué)化、規(guī)范化，從而促進(jìn)了我園教育科研工作井然有序地開展。
2.綱舉目張。每學(xué)期根據(jù)優(yōu)秀、達(dá)標(biāo)教研組和優(yōu)秀、達(dá)標(biāo)課題組評比實(shí)施細(xì)則開展評比活動，并給予一定的物質(zhì)獎勵。對校本教研活動中表現(xiàn)突出的教師個人，優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)；屬于校本培訓(xùn)范疇的活動，按實(shí)際學(xué)時給予計算繼續(xù)教育學(xué)分。
四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，規(guī)范科研室檔案管理
為了加強(qiáng)教科室資料系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的管理，我園教科研利用計算機(jī)進(jìn)行教科研資料的存檔管理。具體做法是：根據(jù)教科研資料檔案管理的需要在計算機(jī)里分門別類地建立各種教科研資料文件夾，內(nèi)設(shè)10個一級類目，分別是課題管理、各類論文、多媒體
課件、科研文集、家長學(xué)校、科研統(tǒng)計資料、計劃總結(jié)、心理健康教育、科研管理制度等，在一級類目下根據(jù)學(xué)期分設(shè)二級類目，在二級類目下又設(shè)三級類目。利用計算機(jī)建立檔案管理系統(tǒng)后，只要點(diǎn)擊打開我們建立的教科研資料統(tǒng)計文件夾，就一目了然地看到各種統(tǒng)計表，了解每學(xué)期教師論文撰寫、獲獎、
課件制作、課題申報、立項等情況，這樣可使科研管理做到管理有序，資料齊全，查找快速、方便。
總之，幼兒園教育科研工作離不開科學(xué)的管理，科學(xué)的管理能夠給幼兒園教育科研工作帶來生機(jī)活力，能夠大力推進(jìn)幼兒園教育科研工作的開展，同時也有效地促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
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