摘 要：在素質教育的大背景下，社會和學校對于幼兒的創造力的培養越來越重視，因為當今社會需要的是具有創新型能力的新人才。幼兒時期是幼兒智力的啟蒙階段，是為今后的學習打下重要基礎的時期，而繪畫教育是幼兒教育中的重要內容，是開發幼兒智力和想象力的重要手段。幼兒時期的孩子具有很強的創造性，他們通過在繪畫的過程中把自己內心世界和思維能力表現出來，創造力得到充分的體現。如今新課改明確要求幼兒園和老師要加強培養幼兒的繪畫能力。
　　?P鍵詞：幼兒園；繪畫課堂；生活化；教學策略
　　受傳統教育的影響，我國教育部門發現當今社會和學校培養出來的人才都具有專業技能和基本功扎實的良好品質，但是對于我國來說，在未來的國家發展上更需要創新型人才。幼兒是接受教育的啟蒙階段，繪本是幼兒能夠更好的接受外界知識的重要途徑，通過繪本上鮮明的色彩以及精美的圖畫能夠讓幼兒獲得良好的學習效果。因此在幼兒教學中最常見的方法就是繪畫，幼兒通過繪畫把自己的想象力和思維想法充分表達出來，因此在幼兒教育階段通過繪畫來培養他們的創造力就顯得至關重要。
　　1創設“繪畫角”，潤物無聲
　　要想培養幼兒在繪畫中的創造力那么一個良好的繪畫基礎環境是必不可少的，學校和老師要加強對于繪畫環境的構建，在幼兒園的走廊或者角落放置一些小板凳或者抱枕，其次就是放置一些童趣的繪畫書桌，旁邊配有相應的繪圖工具，這樣可以讓幼兒隨時隨地在課外時間有繪畫的條件。其次就是考慮到幼兒在玩耍過程中突然有好的繪畫靈感和好的繪畫思路可以及時的繪畫出來，以免丟失。教室是幼兒在學校學習的主要場所，所以說如何在教室中構建一個給幼兒繪畫的基礎條件是至關重要，讓幼兒在耳濡目染的學習氛圍中提高繪畫的創造力。例如，老師可以在教室中構建一個繪畫角，首先可以利用讓人感到最舒適的黃色進行墻面粉刷，其次在桌椅板凳的搭配上也要做到讓幼兒在繪畫時到舒適輕松。同時老師也要實行多元化教學，靈活的改變授課方式，把繪畫課堂適時的在繪畫角舉行，一改平常幼兒上課的嚴肅認真的學習狀態。對于那些畫出好的作品的同學和明顯繪畫上有進步的幼兒老師也要進行表揚，把他們的繪畫作品粘貼在繪畫角里，讓幼兒在平常的課余活動時間觀看，利用良性競爭來提高幼兒的繪畫創造力。
　　2鼓勵繪畫，激發想象
　　要想讓幼兒的繪畫功底不斷進步，那么只有讓幼兒不斷進行繪畫訓練，在繪畫過程中大膽繪畫，敢于把自己想的用畫筆表現出來，只有在一次次的操作中幼兒的繪畫能力才能不斷進步。同時老師也要改變教學方式，不在束縛幼兒的想象力而是積極鼓勵有不同的聲音出現，在教學中要多進行“一物多畫”和“一題多變”的教學理念，幫助學生從生活中取材――例如老師給出一個“我愛我家”的繪畫題目讓幼兒自由繪畫，在繪畫中幼兒積極開動腦路，敢于創作，不再是受繪畫思路限制。幼兒對于題目有自己不同的理解同時也是培育創新思維的好時機，能夠在繪畫中見到幼兒對于自己未來的家的幻想，可能是居住在天上的高科技房子或者居住在森林里；也有幼兒就畫了一家三口，這是幼兒表達只要一家三口在一起哪里就是家。對于幼兒在繪畫中創新的思路要積極鼓勵而不是訓斥。同時老師在繪畫的選材中要多種多樣，幼兒聯系自己的生活實際進行創新構成新的形象。繪畫的方式要多種多樣，不在只是對單一的物體進行描繪，而是由簡入難，給出多種物品讓幼兒大膽的結合起來，按照自己的構思創造出新的作品。學校和老師要注重繪畫氛圍，可以舉辦一些繪畫比賽，要求標準就是創新，鼓勵幼兒大膽繪畫，激發他們的想象力。
　　3因材施教，個性發展
　　每一個幼兒都存在學習差異和個體差異，有的幼兒天生對于繪畫沒有天賦，所以說學習起來相比于其他人來說較為困難。而有的幼兒是對于繪畫某個方向比較擅長，例如有的擅長人物肖像繪畫，而有的擅長風景，所以老師就要因材施教，調整自己的教學方法，促進幼兒個性發展。在日常的教學活動中，面對那些創造力比較突出的幼兒就要善于及時扶持，鼓勵幼兒大膽的繪畫下去。老師要充分讓幼兒發揮自己在繪畫中的優勢，鼓勵幼兒朝著自己擅長方向進行創造。在平常的教學作品布置當中，作業的形式要多種多樣，不要拘泥于一種單一的完成方式，通過這種多元化教學讓每一個幼兒動手參與進去并且促進幼兒個性發展。例如在讓幼兒對于蘋果的繪畫作品中，擅長繪畫的幼兒就用畫筆畫出來，在紙上把蘋果的形狀和色彩清晰的表達出來，而動手能力強的就可以用橡皮泥來制作出來，要把蘋果整體的輪廓和飽滿感表現出來。通過因材施教，讓老師和幼兒對于自身的長處有一個正確的認識，并且要把握住自己的優勢，通過后天的一系列學習和訓練促進他們的個性發展。
　　總之，幼兒是幼兒接受教育和開發智力的啟蒙階段，而繪畫是幼兒學習和表達學習成果的主要途徑，所以說如何在幼兒的繪畫過程中培養他們的創造力是重中之重，我們要正確認識到繪畫對于培育幼兒的創造力的重要價值和對幼兒在今后的學習生涯中的重要意義，同時通過學習先進的生活化的教學經驗，在實踐中不斷對繪畫教學進行探索，在實際教學中靈活應用教學策略，從而培養和提高幼兒的創造力，為國家輸送創新型人才作出貢獻。
　　參考文獻
　　[1]譚清泉.幼兒園的繪畫教學與幼兒創造才能的培養[J].文理導航（下旬），2015（09）：95.
　　[2]潘思邈.淺談5～6歲幼兒繪畫教育指導[J].教育教學論壇，2015（34）：146-147.

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