[摘要]教師在繪畫教學過程中，要培養幼兒對繪畫活動的興趣，充分發揮幼兒的想象力和創造力，為他們創設寬松的活動環境，要從多方面肯定幼兒作品的閃光點，遵循他們年齡發展的規律，循序漸進。
[關鍵詞]幼兒 繪畫教學 興趣 表現力想象力 寬松環境
繪畫對人的性格的塑造有著非常重要的影響，在幼兒當中開展繪畫教育有著非常重要的意義。但是從上世紀90年代以來，這種培訓就越來越走向功利性和物理性化了。有些辦班的人完全是為了錢，在教育的過程中往往會出現拔苗助長的現象，過早地給孩子灌輸繪畫的技法、技巧，而沒有著眼于幼兒本身對繪畫活動的興趣和對生活的探索和體驗，把人性給淡化了。在長期的教學實踐中，使我深刻的領悟到，如何探索一條適合孩子發展的道路是最主要的。
一、培養幼兒對繪畫的興趣
興趣是幼兒創造繪畫的動力。幼兒喜歡涂涂畫畫，他們對繪畫有一種天然的嗜好，他們通過繪畫感性地把握世界與他們進行情感交流。在日常生活中，我們若注意觀察便可發現，在沒有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會在各種場合自發地、旁若無人地作畫，并會長時間陶醉于充滿樂趣的想象之中，這是幼兒最投入、最開心的時候。因此，我們要努力使繪畫教育活動成為幼兒喜歡和感興趣的活動。
怎樣使幼兒對繪畫活動感興趣呢?首先，對于小班的幼兒，我們不要用“對不對、像不像”等成人固定的思維模式去限制他們，可以讓幼兒在畫有小雞的背景圖上添畫小草、小米，或者在畫有雨傘背景上添畫大風、小雨。在中班和大班的教學過程中，根據幼兒的發展規律，可把繪畫的內容編成有趣的謎語和詩歌。比如在畫青蛙的活動中，集合青蛙的外形特征，我創編了謎語：“大眼睛，闊嘴巴，咕呱咕呱愛說話；綠衣服，白肚皮，捉蟲能手就是它。”通過這個謎語引出繪畫內容，孩子們在猜謎語的過程中，無意識的就抓住了青蛙的特點，在這個基礎上讓幼兒去做畫，會達到事半功倍的效果。其次在教學中，我還運用了講故事、做游戲等形式寓教于樂，或者幼兒讀過、聽過的故事都可以融入故事情節，可以進一步激發幼兒學習繪畫的興趣，有了興趣就有了動力。比如畫兔子的時候有守株待兔、龜兔賽跑的故事，畫牛的時候有對牛彈琴、畫大象的時候有盲人摸象等。
二、培養幼兒對大自然的欣賞力和表現力
教師應滿足幼兒的愿望，在繪畫教學中，多給幼兒一些戶外活動的機會，帶領幼兒走進大自然，與他們一起觀察周圍環境和各種自然現象，指導幼兒看看、摸摸、想想，使幼兒產生“創作”沖動，激勵幼兒從中尋覓繪畫素材。比如一次繪畫前我領幼兒上廁所，由于幼兒園的廁所在后院，剛下過一場雨，潮濕的地面鉆出了許多蚯蚓，還有小蝸牛，當時幼兒興趣大增，低著頭看來看去，有的還用手去擺弄它們，我就產生了一種滿足幼兒興趣的愿望，于是在我的帶領下，幼兒開始認真的觀察，蝸牛頭上有什么?身體上面背著什么?怎樣爬行等……幼兒看的可認真了，回到教室我們就開展了繪畫活動――快樂的小蝸牛。這次繪畫非常成功，孩子們展開豐富的想象，畫出了不同姿態的小蝸牛，畫面生動有趣、色彩鮮艷。再如一年四季春夏秋冬，氣候不同環境也不一樣，讓幼兒經常到戶外活動和觀察，欣賞大自然的美妙神奇，進一步提高幼兒的表現力。
三、正確認識兒童畫，充分發揮幼兒的想象力、創造力
幼兒對事物的反應是單純直接的，他們的思想感情天真樸實。因為筆下的畫面常充滿童趣，有時使人難以理解。在一次繪畫活動中，我要求給畫好的小動物添加故事情節和背景，有的小朋友是藍天白云，有的是太陽小鳥，還有的是大樹小草，只有李浩鑫的畫面涂成了一片黑色，我有點不解，問他：“為什么?”他說：“老師，這是黑夜”。哦，原來是這樣，我恍然大悟，差點因為這片黑色批評他。作為老師，不要以成人的眼光評判幼兒的畫，說什么“你胡涂亂抹的是什么呀，亂七八糟的，畫的一點都不象，難看死了”，如果只拿像與不像作為評價一幅兒童畫的好壞標準，會給人才的培養帶來一個又一個失誤，傷透了一些孩子的心，教學中要從多方面肯定幼兒作品的閃光點。由于幼兒生理機能尚不完善，手、眼、腦三者的配合尚不協調，所以畫出來的形象荒誕、奇特、不合常理，但這正是兒童畫的可愛之處，它所展現的魅力是成人所望塵莫及的。這種“不像”的畫正是他們自娛自樂的產物。正是他們對外部世界的真實流露，是真、善、美的體現，而正是這種繪畫啟迪了他們的心智，培養了他們的個人品質、想象力和創造力。老師應珍惜和愛護幼兒的這一特征，遵循他們年齡快樂閱讀發展的規律，循序漸進。只要他們在繪畫的過程中是愉悅的、投入的，老師就不要過分挑剔，只有孩子充分發揮了想象力，做到了敢想、敢做，才有可能畫出真正的兒童畫。
四、創設寬松的活動環境
幼兒繪畫教學的本質在于創造，在教學活動中盡量為幼兒創設自由、輕松、快樂的環境，讓他們從繪畫過程中發揮想象的世界，最大限度地放開幼兒手、腦、眼，經常帶幼兒走向大自然，去觀察去捕捉美好的題材，讓幼兒的身心得到發展，使他們的想象力得到開發。因此在幼兒繪畫時，盡量不采用固定的模式，只教幼兒基本的方法，而要讓幼兒從自己的角度去捕捉和表達周圍的世界，使其展開想象，大膽創作，讓幼兒從現實生活到內心想象的過程中自由“構圖”，這樣有助于提高幼兒的想象力和創造力。
總之，我認為幼兒繪畫要改變傳統的觀念，不要一味只注重技能、技法的訓練培養，而忽視了幼兒繪畫興趣和創造力等其他方面的培養。我們應在實踐中不斷研究探索更好的教育方法，使繪畫活動真正能夠促進幼兒身心全面和諧發展，使繪畫成為幼兒喜愛的活動之一。
(作者單位：長治市潞安集團漳村礦幼兒園)
編輯 張俊英
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