《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：教師要“在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的行為規則，學習自律和尊重他人”，以及“要建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理�！边@給我們為幼兒建立有效的班級常規提供了理論依據。但是何為常規呢？幼兒園班級常規，是幼兒園一日生活各種活動中應該遵守的基本行為規則。良好的常規可以使幼兒形成良好的生活習慣，激發幼兒良好的情緒，還可以促進他們對生活及社會知識技能的掌握，增強行為的目的性、意識性，培養自律能力，處理好與他人、與集體的關系。
幼兒年齡小，剛入園時哭鬧現象時有發生。這樣的情況下，能給幼兒進行常規練習嗎？很多幼兒教師說，小班孩子能有什么常規練習啊！剛入園不�？摁[，怎么進行常規訓練�。∑鋵�，幼兒之所以在新入園時哭鬧現象較嚴重，是因為離開了他熟悉的生活環境，到達了一個新環境，新環境不能給他安全感。在幼兒園里，他該做些什么、怎么做，遇到困難該找誰，誰會關心他、愛他，這里的老師和小朋友是不是“壞人”，爸爸媽媽是不是不要我了……這些都是幼小的孩子心里一直徘徊的想法。而盡快地幫助他們建立良好的常規，可以使幼兒更快地了解幼兒園、熟悉班級與老師。井然有序的一日活動，消除他們的不安，讓他們不再恐懼上幼兒園。
那么，怎樣對幼兒進行常規教育呢？除了示范、模仿、小紅花獎勵、全班幼兒要求一致等這些常用的方法之外，有沒有更適合小班幼兒的方法呢？一段時間以來，不停地對這些問題進行探索，總結出幾點小小的建議。
妙招一：巧用“逆反心理”
3歲是人生的第一個叛逆期，孩子有了自主意識，一方面模仿能力很強，另一方面有自己的想法，越是不讓他做的事越做。面對這種情況，我巧用“逆反心理”幫助幼兒建立良好的常規。比如午餐時的常規。我班幼兒琪琪，不喜歡吃蔬菜，我便故意不給她蔬菜吃，還告訴她，反正你不愛吃蔬菜，那我就給別的小朋友吃。她見其他小朋友吃蔬菜吃得都很開心，而自己沒有，也想要蔬菜。她央求我也給她盛點菜，我堅持不給。這時，琪琪的逆反心理產生了，我越是不給她越想要。我便乘機跟她提了一個要求：給你可以，但是一定要吃完。接著，我給她盛了少量的蔬菜，她嘗試著全部吃完。以后每次午餐時，我都在琪琪的強烈要求之下，給她蔬菜。一段時間后，琪琪喜歡上蔬菜，而且飯量也漸漸大了起來。巧用“逆反心理”，常常給常規培養帶來事半功倍的效果。
妙招二：常規
兒歌，潛移默化
常規
兒歌是幼兒園常規培養的好幫手，我們可以利用一首首朗朗上口的兒歌教會孩子怎么做。比如集合排隊時，讓幼兒邊說兒歌邊排隊，“小朋友，排隊走。你在前來，我在后。不說話，不回頭，老師夸我真優秀。”在集體教學活動中，為引起幼兒的注意，我們可以這樣說：“誰的小手拍得響――我的小手拍得響；誰的眼睛最漂亮――我的眼睛最漂亮；誰的小手藏得好――我的小手藏得好；誰的小嘴閉得緊――我的小嘴閉得緊�！痹诮逃變鹤约捍┮聲r，可以說：“小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小腳丫，穿褲子，穿上襪子穿鞋子�！薄靶〖~扣，要扣好。從下面，往上扣。一顆顆，要扣牢。”洗漱時，可以說：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手，再搓搓，沖沖沖，沖沖手，沖沖沖，沖干凈，關上龍頭甩三下，一二三。”“手拿小茶杯，喝口清清水，抬起頭，閉上嘴。咕嚕咕嚕吐出水，牙齒變得白又美。”這些簡單的常規兒歌，孩子們很喜歡，也愿意照著兒歌說的做。有了常規兒歌，可以省去老師“苦口婆心”的說教，在潛移默化中幫助幼兒建立良好有序的一日常規。
妙招三：常規培養要持之以恒
提起常規培養，很多老師很苦惱，對幼兒苦口婆心地說教吧，幼兒前說后忘，常常違反規則；要是批評吧，又擔心給幼兒造成不良的心理影響，就這二者之間的平衡很難把握。其實，老師們都忘記了小班幼兒的年齡特點，一味地將班級常規要求灌輸給幼兒，要求他們在短時間內按照班級常規進行集體活動、游戲。這對他們來說，難度很大。對小班幼兒進行常規培養，不能急于一時，要每天重復，持之以恒。
比如午睡常規的培養。小班幼兒新入園都不適應在幼兒園午睡，他們有著各種各樣的睡眠習慣。有的幼兒要摸著大人的胳膊才能入睡，有的要抱著自己心愛的玩具才肯睡覺，有的幼兒從來沒有自己獨自睡覺，都是大人們抱著哄的等等。面對這樣的狀況，我們從入園第一天開始午睡常規的培養。每一個孩子最開始的目標都是要睡著覺。為此，班級3位老師全部“上陣”，一個一個抱著，一個一個地哄，直到他們全部睡著。有時剛把后面的孩子哄睡著，前面的早睡的孩子又醒了，老師經常是一個中午都不休息，不斷地哄著孩子。經過幾天的適應期，我們漸漸地提高要求，聽著午睡前故事要自己躺在小床上、不要說話影響別的小朋友等等。這樣不間斷地對幼兒進行午睡常規的培養，一兩個月后，幼兒都能自覺遵守午睡常規，都能在幼兒園里睡一個美美的午覺。
良好的常規，可以使幼兒形成良好的生活習慣，激發幼兒良好的情緒，還可以促進他們對生活及社會知識技能的掌握，增強行為的目的性、意識性，培養自律能力。班級一日常規是幼兒園教育教學工作的重點，有了良好的常規，教師帶班更省心、家長更放心，孩子就能健康成長。
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