摘要：隨著我國幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展，音樂游戲逐漸成為幼兒園音樂教育的重要組成部分。在幼兒園音樂教學(xué)活動中開展音樂游戲活動，不僅豐富了幼兒教學(xué)的內(nèi)容，還讓幼兒的智力得以開發(fā)。促進幼兒音樂意識的形成，讓幼兒的審美能力發(fā)展有了更為開放的空間。關(guān)注幼兒園內(nèi)音樂游戲策略的開發(fā)，考慮每一位幼兒的實際需求，將音樂游戲成分填入日常游戲過程中，有利于幼兒園音樂教育水平的提高。

關(guān)鍵詞：音樂；幼兒；游戲；內(nèi)容；能力

在幼兒園教育教學(xué)活動中開展音樂游戲活動，不僅能夠輔助日常教學(xué)，還能促進幼兒見識的多樣化，讓游戲活動有更為豐富的形式。借助游戲元素，促進幼兒更深入地理解音樂知識，感受音樂作品，能夠切實提高幼兒的審美水平。關(guān)注音樂游戲的開展方式，讓其有利于幼兒思維發(fā)展，才能發(fā)揮其積極作用。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促成音樂游戲活動

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對于音樂游戲策略的豐富和設(shè)置有積極影響。在幼兒教育階段，教師所選擇的音樂教學(xué)內(nèi)容，對游戲化的教學(xué)活動有直接影響。不同風(fēng)格的教學(xué)內(nèi)容和不同內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容，都會影響教師的游戲活動選擇、游戲規(guī)則設(shè)置和具體活動的開展。保證幼兒在音樂游戲活動中的積極參與，才能讓幼兒成為游戲活動的主人，使音樂游戲活動在教育中發(fā)揮積極作用。從最新實行的幼兒教育指南出發(fā)，結(jié)合當(dāng)代幼兒的理解能力、生活環(huán)境和興趣愛好，選擇符合幼兒年齡特征和音樂愛好的教學(xué)內(nèi)容，才能提高其音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力。音樂游戲活動的開展，可以是課前結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的，也可以結(jié)合幼兒在音樂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)隨機開展。不同年齡段的幼兒對音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解力是不同的。像在組織小班幼兒學(xué)習(xí)音樂知識時，大多數(shù)活動都將歌唱作為主體。年齡小的孩子喜歡唱歌，喜歡律動，喜歡在歌唱的過程中表現(xiàn)自己。教師結(jié)合這樣的特點，選擇具有較強戲劇性和情緒表達較為飽滿熱烈的歌曲，更能吸引孩子們的注意力，也更方便音樂教學(xué)游戲活動的開展。受到年齡的限制，小班幼兒可能在學(xué)習(xí)之后只能隨機哼唱幾句，或者哼出旋律，或者記住簡短的歌詞。節(jié)奏鮮明且具有較多重拍內(nèi)容的歌曲，更加適合小班學(xué)生。像《起床歌》，它的歌詞簡單，只有“小寶寶，起得早，睜開眼，瞇瞇笑。咿呀呀，學(xué)說話，伸伸手，要人抱”。這樣的歌詞與小班幼兒的日常生活有密切關(guān)系，且具有較強的表現(xiàn)力。教師可以結(jié)合這樣的內(nèi)容設(shè)置表演游戲，讓幼兒一邊聽，一邊哼唱，并作出與歌詞對應(yīng)的動作。將音樂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為一種有意思的鍛煉方式，先做出睡覺的動作，然后睜開眼瞇瞇笑。隨著歌曲的播放與進行，咿咿呀呀地說話，伸伸手與自己旁邊的小伙伴擁抱。這樣的音樂游戲形式具有較強的感知性，學(xué)生能夠在聽的過程中理解歌曲的內(nèi)容，并做出對應(yīng)的動作。將自己與歌曲融為一體，在游戲活動中感受音樂的美感，并與小伙伴建立更好的友好關(guān)系。

二、創(chuàng)設(shè)趣味情境，促成音樂游戲活動

幼兒音樂游戲活動中的情境設(shè)置，對于幼兒學(xué)習(xí)真實感的提高有一定作用。在游戲環(huán)節(jié)，利用豐富的元素，讓音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容和游戲有機結(jié)合在一起，使課堂氛圍更有趣味性，更有探究性，有助于吸引幼兒們的關(guān)注。從幼兒的喜好出發(fā)，將故事情節(jié)融入游戲活動中，或?qū)⒂螒蚯楣?jié)融入音樂教學(xué)內(nèi)容中。找到游戲活動的主線，使之穿插于幼兒音樂學(xué)習(xí)的整個過程，讓幼兒在情境中完成音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的接觸、理解和獲取。像在引導(dǎo)幼兒一起學(xué)習(xí)《螞蟻搬蟲蟲》這首歌曲時，歌曲的內(nèi)容為“小螞蟻，搬蟲蟲，一個搬，搬不動。兩個搬，掀條縫。三個搬，動一動。四個五個六七個，大家一起搬進洞”。結(jié)合這樣的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，需要教師在課前做好豐富的準(zhǔn)備。教師可以結(jié)合班級內(nèi)幼兒的人數(shù)，將小朋友們分成7人一組的小組。為每一位同學(xué)制作好小螞蟻的頭飾，并制作一個體積適當(dāng)?shù)南x蟲模型。音樂學(xué)習(xí)過程中，讓一位幼兒上前嘗試搬蟲蟲。當(dāng)搬不動時，讓幼兒想辦法去搬蟲蟲。這一過程中，游戲具有較強的開放性，幼兒能想到的方法，不只找他人幫忙這一種。給幼兒創(chuàng)造機會，讓課堂氛圍不僅具有故事性、情感性，還具有創(chuàng)造性，有利于當(dāng)代幼兒音樂審美能力的提高，以及個人綜合素質(zhì)水平的提升。當(dāng)學(xué)生有了個性化的解決方式之后，教師給幼兒播放音樂作品。讓幼兒理解音樂作品中的搬蟲蟲的方式，并與大家一起操作。在這樣情境化的游戲過程中，幼兒的學(xué)習(xí)興致更高，音樂氛圍更好。

三、豐富組織形式，促成音樂游戲活動

節(jié)奏感的訓(xùn)練，是幼兒園音樂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。教師要關(guān)注幼兒節(jié)奏感的形成，使其發(fā)展更好的身體協(xié)調(diào)能力。在日常音樂教學(xué)活動中開展節(jié)奏游戲，教師可以利用律動、舞蹈等形式，促進學(xué)生在音樂活動中活潑起來。比如，教師可以利用樂器在音樂教學(xué)中演奏出任意節(jié)奏，鼓勵幼兒園自主編舞，隨意跳動。找準(zhǔn)節(jié)奏，與音樂融為一體。在律動中，教師開展一次“節(jié)奏王”活動，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，在節(jié)奏分析、把控、表達中彰顯個人音樂理解，在音樂游戲中找到學(xué)習(xí)成就感[1-4]。

四、結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園內(nèi)開展音樂游戲活動，能夠促進幼兒與教師之間的交流，提升幼兒教師的教學(xué)水平。還能優(yōu)化幼兒園的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在音樂游戲中得以自由發(fā)展和開放思考。培養(yǎng)幼兒的自信心和良好習(xí)慣，是音樂游戲活動的價值所在。開發(fā)出科學(xué)有效的音樂游戲教學(xué)方案，實現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)成為每一位一線幼兒教育工作者的日常任務(wù)。

參考文獻：

[1]彭莎莎.幼兒園音樂游戲教學(xué)策略[J].魅力中國，2019，(50):421-422.

[2]林怡.幼兒園音樂活動游戲化探討[J].考試周刊，2020，(6):157-158.

[3]張林燕.幼兒園音樂活動游戲化的研究[J].神州，2020，(2):125.

[4]仇琰.幼兒園音樂活動課程游戲化略談[J].才智，2020，(4):163.

作者:魏霞 單位:甘肅省婦聯(lián)保育院

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