【摘 要】中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，不僅讓國人引以為豪，而且是中華民族的重要凝聚力，因此，要堅定文化自信，才能促進社會主義文化繁榮昌盛，從而推動中國特色社會主義文化發(fā)展道路，激發(fā)民族文化的創(chuàng)造活力。在這樣的背景之下，對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承顯得尤為重要。本文以京族文化為背景，將京族文化與幼兒園文化建設結合，從而打造出具有京族文化特色的幼兒園，有利于促進少數(shù)民族文化更好的發(fā)展。
【關鍵詞】京族文化；特色幼兒園；開展
《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：要善于利用當前社會資源，不斷引導幼兒感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)獨有的本土文化，時時刻刻關注到家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，從而激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。因此，在建設與發(fā)展幼兒園的過程中，我們有必要將本土文化與幼兒園建設結合，優(yōu)化課程、優(yōu)化游戲、優(yōu)化活動，從而構建出一套富有本土文化氣息的幼兒園發(fā)展體系，讓幼兒學會感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
一、京族文化
京族作為我國唯一生活在海邊的少數(shù)民族，總人口數(shù)量大約為2.25萬人，其中90%以上居住廣西。京族是以漁業(yè)生產(chǎn)為主的民族，其勞動特性與海洋性的生存環(huán)境，孕育出了具有濃郁海洋韻味的京族文化。因此，京族文化包含了民族性與海洋性，不僅有海洋文化的包容性，同樣也有民族文化的地域性、傳統(tǒng)性。
京族人民常年以海為伴，以漁衛(wèi)生，使得京族人民積累了非常豐富的海洋知識，包括了海洋生物知識、海洋氣象知識、海洋地貌信息等等。京族人民不僅依靠大海，他們更加敬畏大海、熱愛大海、崇拜大海，對海洋有著與其他民族不同的深厚之情。例如，京族的哈節(jié)。在哈節(jié)的迎神、祭神的相關儀式之中，主要就是祭祀海上保護神，這些都可以看出京族人民對海神的敬畏之心，同時也能夠體現(xiàn)京族文化的精髓。
二、開展京族文化特色幼兒園的對策
京族文化植根于特定地理環(huán)境之中的海洋文化，充分體現(xiàn)出了京族的文化面貌、經(jīng)濟狀況、心理素質等等，從京族文化能夠看到京族人民在漫長的歷史長河中在適應海洋環(huán)境中所形成的獨有創(chuàng)造能力，并且通過京族文化相關活動進行延續(xù)與傳承，對京族文化的發(fā)展具有重要的意義。但是僅僅依靠京族文化活動進行傳承是不夠的，還應該將京族文化與幼兒教育充分融合。本文以京族唯一居住地的一所幼兒園――江平鎮(zhèn)中心幼兒園為例，將京族文化與幼兒園環(huán)境、課程資源、藝術活動進行融合，并且以京族文化為載體全面挖掘風俗文化資源，讓幼兒從小能夠對京族文化耳濡目染，為京族文化傳承與發(fā)揚打下堅實的基礎。
（一）京族文化與幼兒園環(huán)境的融合
我園是江平鎮(zhèn)的一所幼兒園，在進行特色幼兒園環(huán)境創(chuàng)設時，立足于京族文化實際，立足于兒童的生活經(jīng)驗，根據(jù)京族的風土人情、文化底蘊、氣候條件、教學特色等因素，因地制宜、科學合理、整體系統(tǒng)地進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設。從幼兒園公共環(huán)境、戶外環(huán)境、活動室環(huán)境、區(qū)域環(huán)境四個方面尋找恰當?shù)姆椒ê褪侄危驯就临Y源巧妙地滲入幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設，努力使本土資源與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設有機結合，讓每一面墻壁、每一個角落都呈現(xiàn)本土特色、文化物產(chǎn)，使幼兒身臨其境地感受到家鄉(xiāng)的美，在潛移默化中加深幼兒對本土文化的情感認同和審美體驗。同時，也使幼兒園凸顯更具特色的教育環(huán)境、辦園理念，在“潤物細無聲”中使京族文化得到更好的傳承。
目前，江平鎮(zhèn)全面推進“京族海洋特色小鎮(zhèn)”的建設，江平鎮(zhèn)黨委、政府結合實際，擬規(guī)劃以該鎮(zhèn)所轄的巫頭村、萬尾村為核心區(qū)打造建設特色小鎮(zhèn)項目，戰(zhàn)略定位為中國唯一海洋民族文化體驗地、中越海上跨境旅游合作區(qū)、國家海洋高新技術產(chǎn)業(yè)示范區(qū)。因此，幼兒園環(huán)境建設也可以結合“京族海洋特色小鎮(zhèn)”的理念，把京族文化有機地融入其中。如幼兒園的大門的造型上運用了海豚、海星等海洋有關的海洋生物造型；樓房外墻噴繪成海底世界；走廊、樓道張貼家鄉(xiāng)風景畫、海產(chǎn)品介紹，海洋生物、貝殼創(chuàng)意制作展等圖片。從建筑設計、環(huán)境布置等方面傾力打造京族文化的“海洋主題”，凸顯鮮明的海洋文化特色，使其滲透到幼兒園的每一個角落，努力展示京族文化教育的特征。并且透過這些外顯的物質環(huán)境創(chuàng)設，向外界傳達幼兒園所追求的精神與理念。京族文化作為傳統(tǒng)文化，倘若以傳統(tǒng)的形式與幼兒園環(huán)境進行融合，其效果不佳。但是將京族文化當中的海洋文化凸顯出來，與幼兒園環(huán)境結合，通過海洋風格進一步體現(xiàn)京族文化，這樣構建幼兒園環(huán)境其效果更好。在實施的過程中，我們營造了寬松愉快的教育環(huán)境，鼓勵幼兒積極主動地探索海洋世界與京族文化，我們還可以帶領孩子們走近大海，將大自然和大社會為我們提供的寶貴的教育資源加以充分地運用，幼兒獲得的知識不僅真實、親切，而且鼓動了幼兒的學習興趣和研究精神，初步形成了珍惜自然資源、關心和保護環(huán)境的意識，進一步深化與豐富了綠色教育內容。
（二）京族與幼兒課程資源的融合
京族是全國特有的少數(shù)民族，人們對于京族的了解，大多都是從京族的哈節(jié)入手，雖然京族的哈節(jié)是京族文化的精髓，但是其他物質文化或者非物質文化一樣豐富多彩，具有非常鮮明的特色。但是隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，在世界多元化思潮影響下，其實特屬于京族地區(qū)的民俗文化就現(xiàn)在來講并不明顯，無論是非物質性的民俗文化，還是物質性民俗文化，并沒有得到很好的傳承與發(fā)展，意味著京族文化的傳承面臨著巨大的危機。隨著科學技術的推進，當?shù)厝嗣駥τ诰┳逦幕牧私庖约皡⑴c京族文化活動的積極性逐漸減弱，而且真正了解京族文化以及能夠主持京族文化的活動人，其年事已高，在技術傳承方面難度越來越大。例如，關于獨弦琴的演奏，現(xiàn)在很少有人會這門樂器。
英國著名課程論專家勞頓曾經(jīng)指出：幼兒園課程在本質上是社會文化的一種選擇，換句話說，幼兒園課程與文化是不可分割的。為了更好地開展京族文化特色幼兒園，一定要?J識到京族文化的現(xiàn)狀以及重要性，將京族文化以及京族文化活動有關的資料與幼兒園課程進行結合。在京族文化以及文化活動中，其實我們還可以聽到用“喃語”念的或者唱的詩歌，例如，京族民間傳說、民間童謠、民間故事、民間文學、哈詞等等，這里面的詞能夠充分體現(xiàn)京族人民的樂觀的生活態(tài)度與娛樂方式。因此，為了更好的傳承京族文化，可以對這些京族童謠進行整理，并且融入到幼兒園課程之中，讓幼兒在學童謠、讀童謠，使其能夠循序漸進，并且從多個角度去了解京族的文化，感受京族文化的特色。同時，要將京族文化元素與現(xiàn)代幼兒教育有機結合，使其幼兒教師重視京族文化的滲透，這樣才能讓京族文化得以傳承，才能在幼兒園營造富有京族文化氣息的環(huán)境，為后續(xù)開展打下堅實的基礎。
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