【關鍵詞】幼兒語言教育 問題 對策 【中圖分類號】G613.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）03-0162-02
語言教育核心要素：幼兒園教育"綱要"明確指出：為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，使之體驗交流的樂趣；養(yǎng)成注意傾聽的習慣，發(fā)展幼兒理解能力；鼓勵大膽、清楚的表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。
一、存在問題
在幼兒園語言教育教學過程中，由于教師認識和理解的偏差，仍然存在著許多問題。
1.只重視幼兒表達力的培養(yǎng)，忽略聽力的培養(yǎng)，以致于幼兒聽錯音、發(fā)錯音，不能正確理解教師講話的意思。
2.一味要求幼兒掌握大量的詞匯，忽略在交往中的使用，以致于學到的詞匯在日常生活中不會使用或"用詞不當"。
3.只重視教育活動中的訓練，忽視幼兒的生活經(jīng)驗，忽視了自然學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性等等。
二、對策
成功而有效的語言教育應該將聽與說有機結(jié)合起來，與良好的班級環(huán)境結(jié)合起來，與幼兒的一日生活結(jié)合起來，與豐富多彩的游戲結(jié)合起來。
1.組織活動，養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣
幼兒只有學會認真聽，才能學會正確說。首先讓幼兒多聽優(yōu)秀的兒童文學作品，以此刺激孩子的聽覺，在教師聲情并茂的講述下，幼兒思維隨故事情節(jié)的發(fā)展投入到文學意境中，從而認真傾聽。其次多聽優(yōu)秀的
音樂作品，通過自然界的風、雨、雷聲，各種動物的吼聲以及各種車輛的鳴笛聲，激發(fā)他們模仿的欲望，積累經(jīng)驗，促進思維想像力的發(fā)展。第三，開展"聽讀""傳話"游戲，讓幼兒邊聽錄音邊跟讀句子或開展幼兒間的傳話游戲，自覺養(yǎng)成傾聽別人講話的習慣。只有學會聽，才能與人友好交往。
2.營造和諧、自由的班級氛圍，促進幼兒主動交往，使幼兒有話敢說，有話想說。
幼兒離開家庭來到幼兒園，由于環(huán)境的變化，不善于主動交往，作為教師應盡量為幼兒創(chuàng)造和諧的教育氛圍，形成無拘無束的自由討論和回答問題的寬松環(huán)境。如：組織晨間談話活動，讓幼兒主動談論周圍一些新鮮事，在此過程中，幼兒表現(xiàn)得十分積極、活躍。如：增加自由交談的時間，讓他們?nèi)宄扇旱淖杂?聊天"，各抒己見，充分進行言語的交往。同時，班級座位不固定，讓幼兒自由結(jié)合，自由選擇，使他們在彼此的交談中學習和發(fā)展語言。特別對性格內(nèi)向或膽怯的幼兒，教師要特別關注，主動與他們交談，發(fā)現(xiàn)閃光點及時表揚和鼓勵。久而久之，自覺養(yǎng)成了主動交往的習慣，他們就有話敢說，有話想說了。
3.注重一日生活中詞匯的學習，強化短句訓練，使幼兒有話能說，有話會說。
詞匯是語言的建構(gòu)材料，詞匯愈豐富，語言就愈充實、愈生動。為此，應重視一日生活的每個環(huán)節(jié)，通過親身觀察、感受、嘗試加以理解和準確運用詞匯。如：通過觀察生動形象的墻壁畫學習動詞和練習句子："兩只小狗拾東西"、"一只小猴挎籃子"、"一只小熊挑蘿筐"、"小兔拉車，小雞在后面推"等。通過觀看、感受風吹過后樹木的變化，學習短句"翩翩起舞"，創(chuàng)造句子"蜜蜂翩翩起舞"、"蝴蝶翩翩起舞"等。通過讓幼兒親身嘗一嘗、摸一摸、聞一聞等活動，加深對形容詞"甜滋滋"、"苦澀澀"、"亮晶晶"、"光溜溜"等詞的理解、記憶和運用。經(jīng)過反復學習，反復運用，幼兒的語言就愈流暢、愈準確了，從而他們就有話能說，有話會說了。
4 .開展豐富多彩的區(qū)角活動，擴展幼兒生活經(jīng)驗，提高幼兒表述能力
"模仿"是孩子的天性，再現(xiàn)成人生活是孩子的愿望。因此，經(jīng)常開展貼近幼兒生活的角色游戲，語言在這里得到很好的訓練和很大的發(fā)展。
如在傳統(tǒng)游戲"娃娃家"中，幼兒從分角色開始就主動協(xié)商，"今天我是媽媽，你需要吃什么飯嗎？"。接待客人時會創(chuàng)造詞語："牛爺爺你好"、"對門的奶奶請坐下"。
而在"交通民警"這個游戲中，"警察叔叔"十分認真指揮來往車輛和過往行人，不時告誡人們：過馬路，左右看，紅燈停，綠燈行。盡職盡責幫殘疾人或小朋友安全走過十字路口。
尤其是"逛超市"中，"小顧客"會認真描述所需物品的形狀、用處，還會與營業(yè)員一本正經(jīng)的砍價，當發(fā)生爭執(zhí)時他們將撥打110，請保安（老師）來協(xié)調(diào)。
最有趣、最讓孩子喜歡的是"小小故事員"這個區(qū)角活動，即：把廢舊圖書剪集成一個個小冊子，讓幼兒通過觀察圖片展開豐富聯(lián)想，創(chuàng)編合乎情理的故事。然后人人講述，最后評判出"故事大王"，可以看出孩子創(chuàng)編的故事雖五花八門、稀奇古怪，但講述有序且有理有據(jù)。
豐富的區(qū)角活動，孩子們學會了溝通，學會了交往，更學會了創(chuàng)造。
總之，幼兒園語言教育任重而道遠，方法多種多樣，有待于我們在今后的教育實踐中不斷探索、提高。
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