英國作家薩克雷說：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)�！边@道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。禮儀是德育的重要組成部分，是道德修養(yǎng)的體現(xiàn)，是國家文明的標(biāo)志。無數(shù)研究表明，幼兒期不僅是智力培養(yǎng)的重要階段，更是塑造良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵期，“少年若天成，習(xí)慣成自然”。有效實(shí)施幼兒禮儀教育，將對幼兒的終身發(fā)展有十分重要的意義。
　　我園為了讓幼兒在人生最初階段就得到文明禮儀的良好熏陶和浸潤，從漢族禮儀教育入手，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合家園共育，不斷豐富其教育內(nèi)容，創(chuàng)建適合幼兒園小班幼兒的漢族文明禮儀課程。本次活動(dòng)不但弘揚(yáng)了中國的傳統(tǒng)文化，促進(jìn)幼兒園的園所文化建設(shè)，而且通過各種有效支持途徑促進(jìn)了幼兒文明利益行為的養(yǎng)成。
　　一、營造良好的環(huán)境是開展文明禮儀教育的保障
　　環(huán)境是孩子的第二位老師，幼兒在適宜的環(huán)境中會(huì)得到自然發(fā)展。因此，我們努力營造一個(gè)視覺的禮儀氛圍，在周圍環(huán)境中布置一些本班幼兒在一日生活各環(huán)節(jié)相關(guān)的生活禮儀圖片，如：問好、道別、排隊(duì)洗手、安靜吃飯、保持桌面整潔、安靜入寢、折疊衣服，等等，讓幼兒在思維上有具體圖像，了解幼兒園一日生活禮儀的基本內(nèi)容。在活動(dòng)室的周圍布置一些禮儀基本手勢圖，如：請、安靜、勝利、棒等，讓幼兒了解除了語言，還可以用一些簡單的手勢語跟別人進(jìn)行禮儀交往。我們還設(shè)置了許多幼兒可以操作的墻面，將文明禮儀行為與圖片或文字對應(yīng)，找出正確做法，這種墻面深受幼兒的喜愛。就是在這樣的禮儀氛圍環(huán)境中，幼兒每天都接受著文明禮儀的浸潤。
　　二、將文明禮儀融入情景中，拉近“禮儀”與孩子的距離
　　“禮儀”這個(gè)詞對于小班幼兒來說還是較抽象的，僅停留在“問好、道別”的層面，對禮儀的基本內(nèi)容比較陌生。根據(jù)小班幼兒的思維具有直覺行動(dòng)和具體形象性的特點(diǎn)，我們采用觀看情景表演的方式，借助具體的情境或形象，將各項(xiàng)生活禮儀的基本內(nèi)容和具體做法的全部或部分展示在幼兒面前，在幼兒的大腦中留下深刻痕跡，如：《到雞婆婆家做客》、《學(xué)好樣》、《上下樓》、《公園里》等，以朗朗上口的禮儀三字歌歸納各種禮儀內(nèi)容，由此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)禮儀的興趣。激發(fā)幼兒對禮儀認(rèn)知的情感認(rèn)同，并利用游戲、情景練習(xí)等激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
　　三、發(fā)揮成人榜樣示范的力量
　　教育心理學(xué)表明，教師的榜樣對學(xué)生的影響巨大，從幼兒園兒童到大學(xué)生都有模仿教師行為的傾向。所以教師、家長必須言行一致，用文明的禮儀、積極向上的言行教育和感染孩子�？鬃佑醒裕骸捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從�！痹诓粩嘁�求孩子的過程中，教師、家長也要以身作則，教師、家長的言行示范比口頭教育更有效。如：要請小朋友做事時(shí)先說“請”，之后要說謝謝，進(jìn)餐時(shí)要求幼兒保持桌面整潔，老師、家長首先自己就不要撒飯粒或?qū)⒐穷^放在盤子里，要求幼兒安靜時(shí)，要用簡單的手勢語，不要大聲喊叫“請小朋友安靜”，等等。在這樣的榜樣示范的環(huán)境中，孩子就會(huì)在不知不覺中受到潛移默化的熏陶，注意禮儀交往行為。
　　四、注重一日生活中的禮儀行為
　　由于小班幼兒年齡特點(diǎn)，他們的禮儀習(xí)慣養(yǎng)成不可能像成人那樣一學(xué)就會(huì)，需要一個(gè)從生疏到熟練、再由熟練到運(yùn)用自如的過程。
　　無論是在態(tài)度上還是在方式上，我們都要有足夠耐心，給幼兒充分、反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓禮儀與幼兒的生活密切聯(lián)系起來，及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地啟發(fā)、誘導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的禮儀行為。通過反復(fù)演練，讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，促進(jìn)價(jià)值內(nèi)化，養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，提高幼兒的禮儀水平。如：喝水時(shí)，幼兒總是喜歡單手端杯子，邊走邊喝，這時(shí)大人就要及時(shí)提醒，引導(dǎo)幼兒雙手端杯子，走到位置上坐下來再喝。再如：幼兒睡覺時(shí)總喜歡躺著說悄悄話或者玩被子等，老師就及時(shí)引導(dǎo)幼兒了解到這樣做給?e人帶來的不好影響，知道這是不禮貌的做法，并設(shè)置評比欄，對幼兒的禮儀習(xí)慣起到激勵(lì)作用。
　　五、利用周末實(shí)踐活動(dòng)宣傳文明禮儀行為
　　為了讓幼兒掌握正確的交往禮儀，知道在不同的環(huán)境、場合下如何與人交往和溝通，我們開展了以家庭為單位走進(jìn)家庭、走進(jìn)社區(qū)的周末實(shí)踐活動(dòng)，提高幼兒的交往技能和良好的禮貌修養(yǎng)。如：讓幼兒當(dāng)客人、當(dāng)主人、當(dāng)小小宣傳員宣傳愛護(hù)綠色、垃圾分類、節(jié)約用水等，使幼兒在做客、宣傳的過程中，不斷鍛煉膽量和自信，能適宜地運(yùn)用禮貌用語和禮貌行為，在快樂的實(shí)踐中形成好的品格。
　　孔子先生指出，不學(xué)禮，無以立。自從我們開展了“文明禮儀小天使”的活動(dòng)后，孩子們的文明行為逐漸增多，同伴間能夠互相提醒，禮貌用語常常掛在嘴邊，而且非常愿意去社區(qū)做宣傳，愿意讓更多人知道文明禮儀行為。這種行為是孩子們已經(jīng)把文明禮儀內(nèi)化為自己的行為和習(xí)慣的表現(xiàn)，孩子們真正在文明禮儀中成長。
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