摘 要：幼兒時期是孩子身心發展的重要階段，是孩子健康成長的基礎，而其中道德教育是幼兒教育的一項重要內容。鑒于此，文章從幼兒道德教育的重要性入手，研究幼兒園開展傳統道德教育的方法和提升道德教育的有效途徑，以期為幼教工作者提供有益參考。
關鍵詞：幼兒園；道德教育；方法；途徑
中圖分類號：G611 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）21-0013-01
一、幼兒道德教育的重要性
（1）道德教育能夠培養幼兒良好的行為品格。當前，越來越多“4-2-1”結構的中國家庭存在于現代社會之中，有的家長對獨生子女的溺愛幾乎到了無法比擬的程度，如果他們的不良行為不能得到及時糾正，就容易形成不良的道德觀念，影響整個社會風氣。人們常說“三歲看老”，這說明人的基本道德觀從幼兒時期已經開始形成。因此，只有在幼兒時期加強教育，告訴幼兒什么是美好的品質、什么是不該有的行為，他們才能夠規范自己，逐漸形成良好的行為品格。
（2）道德教育能夠培養幼兒良好的性格。幼兒園道德教育的手段和形式應該是豐富多彩的，在各種幼教活動中，幼兒們都積極參與進來，不但可以提高他們的實踐能力，而且還能在與同伴的溝通交流中建立友誼、分享快樂。在道德教育過重中，幼兒園可以為幼兒創造一個良好的道德體驗環境，激發其熱情，這也有助于幼兒性格和美好情感的形成。
（3）道德教育與其他教育相互促進，統籌發展。幼兒教育包括德、智、體、美、勞各個方面，道德教育主要是引導幼兒樹立正確的人生觀、價值觀。在各項教育中，道德教育應該放在首要位置，其可以在一定程度上豐富幼兒教育內涵，統籌整個幼兒階段教育，與其他方面的教育內容起到相互促進的作用。
（4）幼兒道德教育是社會發展的迫切需求。孩子是祖國的花朵，決定著社會主義建設的成敗與否，只有培育更多德才兼備的高素質人才，才能滿足國家繁榮以及社會發展的需要。因此，幼兒道德教育是中國教育的重中之重，是建設和諧中國的重要保證。
二、幼兒園開展傳統道德教育的方法
（1）傳統道德教育多樣化。當下，我國幼兒園活動多姿多彩，學習、游戲乃至吃飯穿衣都蘊含著豐富的道德教育內容，幼兒教師要善于把握每一個機會對幼兒進行引導。比如，吃飯時要注意節約糧食，睡覺時要保持安靜不打擾他人，學習時要認真鉆研，游戲時要學會合作和禮讓。“勿以善小而不為”，任何習慣的養成都是從小事上做起的，因此，教師一定要提高教育意識，讓幼兒在幼兒園里得到最好的道德教育和培養。
（2）傳統道德教育主題化。中國五千年歷史文明，擁有豐富的傳統文化，也是幼兒道德教育的絕佳資源。將傳統文化與幼兒道德教育相融合，既傳承了中華文明，又豐富了幼兒的認知和眼界，對培養幼兒愛國情懷、增強文化底蘊有著積極的促進作用。例如，在“我愛家鄉”主題教學中，幼兒教師可以組織學生家長一起參加賽龍舟比賽、包粽子大賽等活動。通過實踐活動，幼兒可以了解端午節的由來，并學習屈原先生的愛國主義精神，培養他們民族的榮譽感和自豪感。
（3）傳統道德教育特色化。在幼兒園的日常教學中，教師要勇于創新，不斷嘗試新的教學模式。比如，將本地文化與道德教育相結合、將國學文化與道德教育相結合等都是非常有效的教學手段。教師在教學過程中發現，在教幼兒跳韻律操時，用中國的古詩詞和民族歌曲做
背景音樂，幼兒們非常喜歡，既能夠鍛煉他們的身體，又能陶冶他們的情操。
三、幼兒園提升道德教育的有效途徑
社會在進步、時代在發展，人類的意識觀念也在不斷更新轉變，幼兒園的道德文化教育同樣不可一成不變，而要依據現實的要求，將傳統道德文化教育與現代幼兒教育理念相結合，以提升傳統道德文化教育的價值。
（1）培養幼兒自主、合作及分享的精神和行為。中國傳統的道德文化強調自身的修養和成就，而現代教育理念則強化了對幼兒自主、合作及分享精神的培養。日常教學中，教師應多提供交流溝通的機會，讓幼兒在自由的空間里交往，組織活動時也要尊重幼兒的自主選擇權利。只有在自愿和興趣的基礎上，幼兒才能建立和諧的人際關系，妥善處理小伙伴間的矛盾糾紛，進而增強合作能力和分享精神。
（2）堅持個性化發展，培養勇敢質疑、堅持真理的精神。在傳統的教育觀念中，教師占據著課堂的主導地位，幼兒是課堂的被管理者，只要聽話就會被家長和教師認定為“好孩子”。久而久之，幼兒的個性被磨滅，不敢提出自己的質疑和見解。新時代背景下，這種理念應該被糾正，幼兒園應宣傳科學的教育模式，倡導教師為幼兒打造輕松、愉悅的學習氛圍，并要以平等的身份來進行教學，爭取成為幼兒的良師益友。只有這樣，才有利于保護幼兒的個性化特征，培養幼兒堅持真理、維護尊嚴的意識。
（3）發揮教師的主導性作用，鼓勵探索學習，自主創新。幼兒教師要充分發揮主導作用，鼓勵幼兒在解決問題時多想辦法、多找途徑，并不吝惜獎勵和表揚，讓幼兒在實踐中體會成功的樂趣，從而激發幼兒的學習斗志，在知識的海洋中不斷探索，大步向前。
四、結束語
總之，道德教育是幼兒教育的一項重要內容。當今社會越來越需要具有創新精神的復合型人才，推進素質教育的最終目的也是培養幼兒的自主創新精神。因此，幼兒園只有對幼兒進行道德教育，才能使他們不斷成長成才。
參考文獻：
[1]伍友艷，堯新瑜.生活視域中的幼兒道德教育策略[J].現代教育科學，2011（10）.
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