【摘 要】人是社會中的一份子，幼兒也是如此，每天都在與成人和同伴接觸?p交往。在幼兒園里，幼兒不僅要有健康的生理、心理素質，要獲得知識和技能，還要注重社會文化素質的完整培養，達成幼兒體、德、智、勞、美的全面和諧發展。在社會教育領域，要發展幼兒的生存能力，樂于與人交往，性格特征良好，與同伴團結友愛，合作分享，能理解并遵守日常生活中基本的社會行為規范，成為一個從容自信，樂觀開朗，積極向上的人。
【關鍵詞】幼兒；合作分享；團結友愛；謙讓；互助；感恩；愛護環境
幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，任務是為幼兒一生的發展打好基礎。基礎教育教導人們學會做人，學會做事，學會學習，學會與他人共同生活。
《綱要》在教育內容與要求中指出：要“從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。在教育評價部分，《綱要》再一次強調指出“尤其要避免只重知識和技能，忽略情感，社會性和實際能力的傾向�！币獯罄逃椰斃麃�?蒙臺梭利講：兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對結交朋友，群體活動有明顯傾向。這時，父母應與孩子建立明確的生活規范，日常禮節，使其日后能遵守社會規范，擁有自律的生活。由此可見，社會教育在幼兒園教育中是非常重要的。
1 教師用自己的愛心，關心對待每一位幼兒，帶領幼兒自主游戲，體驗與他人合作分享，與同伴謙讓的快樂。
幼兒園小班的孩子第一次離開父母，離開家，走進集體，為了減少幼兒分離焦慮，幫助幼兒盡快適應幼兒園的生活，我們帶領幼兒做游戲，講故事，并讓幼兒了解一日生活的安排，老師用自己的愛心，耐心，細心，關心對待每一位幼兒，漸漸地一些性格外向活潑的幼兒主動拉起那些不愛說話，膽小內向的幼兒的小手，共同走進集體生活中，感受這個大家庭的溫暖。在游戲中，幼兒相互了解，沒用多長時間，已經能說出自己有幾位好朋友，他們長得什么樣子。而在老師點完名以后，幼兒也能說出某某某小朋友沒有來。休息天過完后，幼兒來園還跟小朋友們，老師說“我想老師，小朋友了�！�
在社會教育中，我們通過游戲引導幼兒愛惜玩具，輕拿，輕放，玩完以后自己放回玩具箱，養成良好的習慣。在日常生活中發生矛盾沖突及各種問題時，教師引導幼兒自己協調解決，避免包辦代替。初步學會等待，輪流，在玩玩具或干別的什么事的時候，遵守游戲和日常行為規范。教師在平日里給幼兒講《孔融讓梨》的故事，使幼兒懂得謙讓，并及時地表揚，贊許那些在交往中謙讓的幼兒，為其他幼兒樹立榜樣。在與小朋友的交往中，鼓勵幼兒寬容大度，團結友愛。幼兒可以把自己最喜歡的玩具帶來與小朋友分享，在介紹玩具的名字及玩法的時候，豐富了幼兒的語言表達能力，在玩的過程中學習和提高了社會交往能力。
通過“小主人，小客人”的游戲扮演，幼兒了解了作為小主人，小客人應注意的禮儀，學會使用最基本的禮貌用語：“你好，請，謝謝，再見。”教師鼓勵幼兒在家長的陪同下去別的小朋友家做客，增強幼兒的社會交往能力。
在豐富多彩的游戲中幼兒心情愉快，自主的活動，能積極反映他們所接觸的事物，現實生活中的要求，身體力行模仿成人的活動，了解和參與社會實踐，并在與同伴游戲中，學會如何分工和適應群體生活，從中實現了輪流、謙讓、分享、協作等行為規范，較好的積累了社會經驗，為幼兒日后成為合格的社會成員打好基礎，從而促進其社會性發展。
2 在寬容接納的環境中，促進幼兒形成良好的自我意識。
客觀的自我意識產生于社會意識，自我意識是“主體我”對“客體我”的認識和態度�！毒V要》的指導要點所講的“要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境”。教師用積極的正面的姿態，接納與寬容的心理去面對幼兒，與幼兒互動時，幼兒也用一種積極的態度來看待自己。通過幼兒積極主動的活動，使幼兒的個性能夠得到健康的成長。
像班里一位小男孩剛來時不會站著尿，每天尿褲3-4次，在老師的幫助和鼓勵下，終于學會站著尿，而且現在每天基本都不尿褲了呢，在這個過程中，培養了孩子的自理能力，自己的事情自己做。另外一位幼兒，不愛喝水，吃飯也很慢，我們通過與家長溝通，爭取家長的配合，給予幼兒正面的引導，贊美，增強幼兒做好事情的信心。忽然有一天，老師發現她是第一名吃完飯的，而且后來喝水也沒有再用老師督促過。還有一位幼兒，性格靦腆，害羞，在早上與老師小朋友問好時，躲到媽媽的身后，不肯說話。我們表揚大聲和同伴問好的孩子，為幼兒樹立榜樣，并在游戲中對她多加引導，帶領她多參加集體活動，鼓勵她大膽在人多的環境里講話是非常棒的，這位幼兒變得開朗起來，也樂于和同伴問好了。對于不自信的孩子，看到自己不會做的事，害怕做不好就哭，在老師的鼓勵下，自己動手做，從不斷成功的體驗中獲得了自信。為幼兒創造積極健康的人際環境，就會看到幼兒可喜的變化。
3 對待父母長輩，有感恩的心。
在過“母親節”時，教師帶領幼兒為媽媽們做禮物：手撕的
心形，還有孩子們用陶泥做的紅心，可以作為手機鏈送給媽媽。到了媽媽們來接的時候，還為媽媽們表演了
舞蹈《媽媽辛苦了》，迎來了家長們熱烈的掌聲。孩子們天真稚氣，唱完跳完，跑到媽媽身邊，把自己親手做的禮物交到媽媽手里，“媽媽這是我自己做的，送給你的禮物，媽媽母親節快樂！”媽媽們真的是很感動，她們感到自己的孩子長大了，知道感恩母親，還能自己親手做禮物送給媽媽了。
在故事《爺爺買鞋》中，爺爺的鞋子破了，露出了大腳趾，爺爺想給自己買一雙鞋，可到了鞋店，看到小鞋子后，爺爺給小孫子買了一雙鞋卻忘了給自己買鞋。在故事中幼兒體驗家人對自己的關愛，引導幼兒說說平日里家人還為自己做過哪些事？通過角色扮演，幼兒扮演父母照顧布娃娃，參與為布娃娃洗臉，梳頭，喝水，扇扇子等活動，讓幼兒了解父母的辛苦與對自己付出的愛，并為家人做一些力所能及的事來回報父母的愛，啟發幼兒尊敬老人，熱愛父母，并對周圍關心幫助自己的人有感恩的心。
4 引導幼兒愛護環境，并能理解遵守日常行為規范。
在春季里，引導幼兒觀察楊柳吐出新芽，小燕子由南方飛回北方，到處都是一片欣欣向榮的景象。在植樹節的時候，教師帶領家長和幼兒一起去植樹，通過自己的勞動，來美化環境，涵養水源，調節氣候，減輕大氣污染。在夏季里，引導幼兒愛護花草，不隨意摘采花朵�；▓@里有了花兒才會更加美麗，我們要去欣賞，喜愛這些花，也要愛護這些花，想一想如果大家把花兒都摘掉了，公園里又是什么樣子的呢？花兒枯萎?p凋謝了我們就欣賞不到美麗的花兒了。在秋季里，教師帶領幼兒撿拾落葉，觀察各種樹葉的形狀，培養幼兒熱愛勞動的習慣，愛護環境，有初步的環保意識。我們還為樹葉寶寶畫上不同的表情，并請幼兒體會樹葉寶寶離開樹葉媽媽的傷心。在冬季里，帶領幼兒在雪地上留下自己的小腳印，傾聽小腳踩雪發出的咯吱咯吱的響聲，堆雪人，打雪仗，體驗游戲的快樂。愛護環境，美化環境，可以培養幼兒感受美，欣賞美，創造性的表現美。
為了個人安全，初步認知交通信號燈，人行橫道，遵守交通法規，學習
兒歌，紅燈停，綠燈行，黃燈請你等一等。一些緊急電話的導入，如110，120，119，引導幼兒說說在什么情況下使用，并適時加以糾正。樹立自我保護意識，外出不離開父母，注意安全。
總結：著名教育家陳鶴琴先生概括兒童心理特點的七個方面：小孩子是好游戲的，小孩子是好奇的，小孩子是好模仿的，小孩子是喜歡合作的，小孩子是喜歡野外活動的，小孩子時喜歡成功的，小孩子是喜歡別人贊許的，這三個好四個喜歡是兒童心理的本質特征。培養孩子是長期堅持的事，在長此以往，不斷的，長期的堅持中，有助于幼兒形成良好的行為習慣，同伴交往的技能和良好的他人意識。滲透在一日活動中，因時因地的引導，希望在教師和幼兒的共同努力下，為幼兒一生的發展打好基礎，讓幼兒從小養成的社會性行為習慣受益終身。
參考文獻：
[1] 《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀 江蘇教育出版社2002年2月第2版
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