摘 要： 近年來，幼兒園在不斷擴大規(guī)模的同時，師資隊伍管理出現(xiàn)教師流動性大、教師隊伍內(nèi)部性別失衡和教師工作積極性不高等問題，本文針對這些問題提出建立完善的資格審定和考核制度、建立良好激勵機制、改善師資性別比例及加大對教師待遇的投入，吸引優(yōu)秀人才等措施。
關(guān)鍵詞： 幼兒園 師資管理 學前教育
1.幼兒園師資管理的緣由
我國《教育法》明確規(guī)定，學前教育是基礎教育的第一環(huán)節(jié)，是國家基礎教育的重要組成部分。當前，我國學前教育雖然無論在數(shù)量還是質(zhì)量上都有了明顯發(fā)展和提高，但對照《幼兒園教學指導綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》的要求，與真正辦出老百姓滿意的幼兒教育還相差甚遠，還要采取切實有效的措施積極發(fā)展學前教育。在普及學前三年教育的同時，探索出一條幼兒教育有效途徑顯得十分重要。
2.幼兒園師資管理的重要性
（1）幼兒園師資普遍素質(zhì)不高
現(xiàn)在幼兒園師資普遍素質(zhì)不高，其原因是多方面的，有政府法規(guī)、社會重視程度、師范專業(yè)發(fā)展，以及幼師自身獨特原因等。我國許多地區(qū)對幼兒教育重視不夠，幼教師資力量不足。在一些偏遠和貧窮地區(qū)，對幼師的要求只是照看幼兒，陪幼兒玩耍，毫無要求幼師素質(zhì)、品格、專業(yè)、經(jīng)驗的觀念。
（2）幼師對幼兒成長的重要性
在幼兒園，幼師的一言一行、一舉一動都熏陶、感染著幼兒，對幼兒起著潛移默化的影響。因此，如果幼師素質(zhì)不高，責任心不強，則幼師的一些不良習慣，如坐姿、站姿、說話、表情等都會影響孩子，對孩子一生的行為習慣產(chǎn)生重大影響。
（3）幼師職業(yè)的特殊性
因為幼師與幼兒相處時間較長，使教師在與幼兒交往中要耗費大量心力。教師健康的個性品格、堅強的意志、高尚的情操、積極樂觀的態(tài)度、幽默開朗的性格和愉快的心境，能使人精神振奮、使人感染，帶動幼兒開心、快樂地學習，度過一天生活，讓幼兒養(yǎng)成樂觀開朗的心態(tài)。
3.幼兒園師資管理存在的問題
（1）教師隊伍總體素質(zhì)不高
由于絕大部分幼兒教師都是初中畢業(yè)后直接就讀幼兒師范，因此他們雖然具備幼師必備的能力和素質(zhì)，如動手操作能力較強，有較好的彈唱舞美基本功，活潑、大方，有耐心、童心等，但有些弱點不容忽視，如知識結(jié)構(gòu)單一，文化功底薄弱，語言表達能力差，給孩子上課用詞不規(guī)范，邏輯性差等。
（2）教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理
一是學歷結(jié)構(gòu)不合理。盡管學歷不一定與才能、學識成正比，但總的來說，高學歷人的總體能力、學識層次更能得到社會認同。二是年齡結(jié)構(gòu)不合理，中年骨干教師缺乏，特級教師數(shù)量不足，在培養(yǎng)指導中青年教師方面，特級教師發(fā)揮的作用不夠。三是性別結(jié)構(gòu)不合理。由于男教師缺乏，“女性化”跡象已在教師性別比例嚴重失衡的幼兒園出現(xiàn)。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)學生勇氣、膽量的教育活動不是被忽視就是無法開展，而這是男教師的優(yōu)勢所在。
（3）教師隊伍的職業(yè)認同感、歸宿感差，事業(yè)心不強
幼兒園教師工作時間相對于一般職業(yè)而言本來就要長，幼兒園為了追求市場競爭的穩(wěn)定，布置給幼兒園教師的工作項目繁多。教師不單純承擔一項或兩項任務，而承擔多項任務，工作責任重、壓力大。
（4）教師隊伍不穩(wěn)定，流動性強
由于幼兒園絕大多數(shù)教師都是聘用制，教師聘用的隨意性強，使教師隊伍呈現(xiàn)極大的流動性，而且這種流動性還表現(xiàn)出強烈的不可預測性。另外教師以打工身份為校方服務，缺乏“主人翁”地位和團體歸宿感，辦學者和教師是雇傭和被雇傭的關(guān)系。這種認識關(guān)系給教師的流動提供了極大的空間，使教師很難真正融入學校集體中，以致成為“匆匆過客”。
4.師資管理解決措施
（1）建立完善的資格審定和考核制度
建立完善的考核制度能夠不斷促進教師成長。有效的考核制度能讓教師意識到自己的不足，并且在今后工作中不斷改進不足，促使教師進行職業(yè)生涯規(guī)劃。
（2）幼師的溝通和激勵
幼兒園教師工作非常瑣碎，事務繁雜，需要照顧幼兒的飲食起居等，承擔保證幼兒安全和健康的各種責任，所以良好的激勵措施能調(diào)動他們工作的積極性，不斷提高工作質(zhì)量。
（3）樹立男女幼師平等、平衡的觀念
政府應對有學前教育專業(yè)的師范類學校下放適量招收男性學員的指標，制訂適合男性幼兒園教師的培養(yǎng)計劃，并以相應激勵機制發(fā)揮輔助作用。不應盲目接收社會上沒有經(jīng)過學前教育培訓的男性教師，根本上還是需要在有學前教育師范類專業(yè)的院校中培養(yǎng)分流，以此保證男性幼兒教師的來源質(zhì)量。
（4）提高幼兒園教師社會地位及待遇，保障他們的合法權(quán)益
提高他們的收入、保障合法權(quán)益是發(fā)展幼兒園師資的根本保證與基本途徑。政府應規(guī)定幼兒園教師的最低工資額度線，以維護他們的基本生活水平。同時還應以政府補助為主、幼兒園與個人為輔的形式共同承擔費用以保證教師享有社會保險，盡量縮小與公辦幼兒園教師待遇上的差距，保證幼兒園教師的利益。
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