幼兒園猶如一個(gè)完善的、濃縮的小社會(huì)群體組織，物質(zhì)和精神環(huán)境構(gòu)成了多元化、多層次、多角度的活動(dòng)場景。在幼兒園內(nèi)，硬件環(huán)境和軟件環(huán)境兩者不可或缺地成為教育實(shí)施以及教育質(zhì)量好壞的決定性因素。以往我們組織幼兒進(jìn)行一日活動(dòng)的時(shí)候，總是單一地將活動(dòng)創(chuàng)設(shè)在固定的活動(dòng)區(qū)域內(nèi)。例如，將美術(shù)活動(dòng)放在美術(shù)室，體育活動(dòng)在戶外操場進(jìn)行等等。但相對于這些活動(dòng)區(qū)域，幼兒園多功能廳就往往成為擺設(shè)，我們很容易遺忘這個(gè)在幼兒園內(nèi)的條件設(shè)施齊全，似乎“用處不大”的角落，而這個(gè)遺忘的角落往往潛藏著十分巨大的教育價(jià)值，有待引起大家的重視。
　　近階段以來，通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和解讀，讓我對美術(shù)活動(dòng)又有了全新的認(rèn)識(shí)。從其中可以看到，藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的事物，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品，萌發(fā)對美的感受和體驗(yàn)；鼓勵(lì)和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。在教育建議方面，著重強(qiáng)調(diào)要在日常生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)；要充分理解和尊重幼兒的藝術(shù)想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造，不用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，不追求技能訓(xùn)練。這些目標(biāo)和教育建議讓我突發(fā)靈感，是否我們的美術(shù)活動(dòng)可以走出美術(shù)室，讓其可以更豐富更奇妙地開展起來，那個(gè)遺忘的角落多功能室就成了我的首選之地。
　　一、小班寶寶服裝秀，high翻多功能廳
　　《指南》中指出，小班幼兒繪畫發(fā)展處于以涂鴉期為主并逐步向象征期過渡的階段，即使能夠添畫，畫面上圖樣間也是無聯(lián)系的。涂鴉和玩色其實(shí)就是小班幼兒在美術(shù)活動(dòng)中最常見的方式，教師可以通過制作各式各樣的紙質(zhì)服飾，讓幼兒隨意的涂鴉和玩色，或是提供彩色紙讓幼兒隨意地剪、貼、撕來裝飾“服裝”，不要做過多的要求，重在鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)造，愛上創(chuàng)造。美術(shù)活動(dòng)結(jié)束后，可讓幼兒穿上自己設(shè)計(jì)的服裝，來到多功能廳走秀。多功能廳有舞臺(tái)，有音樂，有燈光，是寶寶們走秀的絕佳場所。
　　由于小班幼兒的心理特點(diǎn)是對教師有較強(qiáng)的依戀和信任，加上他們對自我的評價(jià)主要來源于他人對自我的評價(jià)，因此，教師的接納、贊許和分享是對他們最大的鼓舞。通過對教師好評的反饋，幼兒會(huì)從內(nèi)心品味著成就感。孩子們穿上自己設(shè)計(jì)的服裝，在舞臺(tái)氣氛的營造下，在觀眾們的陣陣掌聲和尖叫聲中獲取了自信，更愛上了設(shè)計(jì)，愛上了畫畫。
　　二、中班寶寶模仿秀，學(xué)大師賞大作
　　美術(shù)欣賞是幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，也是一種非常復(fù)雜的精神活動(dòng)，它能使幼兒全方位運(yùn)用感官對藝術(shù)作品進(jìn)行感知、認(rèn)識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為幼兒初級的欣賞能力，是豐富幼兒美感經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)幼兒審美能力、提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的主要途徑，有利于培養(yǎng)幼兒的自信心、想象力、觀察力以及語言表達(dá)能力，對于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展具有十分重要的意義。中班的幼兒已經(jīng)能夠?qū)Ｐ牡赜^看藝術(shù)品，有模仿和參與的意愿，對美的感知需求量增多，因此教師應(yīng)充分抓住幼兒的這一特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法途徑，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，使其最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)審美創(chuàng)造力的目標(biāo)。
　　多功能廳本身就具備良好的多媒體設(shè)備，教師可以給幼兒欣賞一些色彩鮮艷豐富的名家畫作，或是挑選一些制作精良的富有創(chuàng)造性的動(dòng)畫影片給幼兒觀看，提高幼兒的審美能力和欣賞能力。觀影或欣賞活動(dòng)結(jié)束后，可以讓幼兒臨摹其中的具有典型性的畫作或畫面，讓他們用自己的畫筆來表達(dá)自己的所觀所想。通過模仿大師們的作品，更好地讓幼兒懂得欣賞美，感受美。更有趣的是可以讓幼兒認(rèn)識(shí)各個(gè)國家的美術(shù)大師，讓幼兒照著大師們的照片進(jìn)行寫生活動(dòng)，由孩子們創(chuàng)造出的“大師”可是會(huì)非常形象可愛的哦。
　　三、大班寶寶創(chuàng)繪本，故事、播報(bào)齊上陣
　　孩子進(jìn)入大班之后，我認(rèn)為美術(shù)方面的教學(xué)關(guān)鍵在于給他們提供充分創(chuàng)造的條件和機(jī)會(huì)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。孩子各方面的能力到了大班之后都進(jìn)入了一個(gè)全新的階段，特別語言能力，表演能力等都有了一定的發(fā)展。多功能廳就像一個(gè)小劇場一樣，那如何將孩子的美術(shù)和表演想結(jié)合起來呢？我想到了繪本。大班寶寶會(huì)接觸到很多的繪本閱讀，我們鼓勵(lì)孩子將老師上課講的故事或是自己平時(shí)聽到的故事用畫筆記錄下來，用連環(huán)畫等形式表現(xiàn)一個(gè)個(gè)有趣的小故事。制作完屬于自己的“故事書”之后再來到小劇場進(jìn)行表演，邊講故事邊將自己的“故事書”展示給自己的小伙伴們，以此來鍛煉自己的語言表達(dá)能力和表演能力。能力強(qiáng)的幼兒更可以制作“小劇本”，在老師的幫助下說不定還可以排練成一部小小的舞臺(tái)劇呢。
　　另外，孩子們還可以嘗試將每天的天氣情況以繪畫的形式表演出來，每天都可以有一名小播報(bào)員，在多功能廳錄制天氣預(yù)報(bào)，寶寶邊展示自己的繪畫作品邊播報(bào)天氣情況，這是不是也非常有趣呢。
　　美術(shù)教育本來就是從生活中創(chuàng)造出來的，讓美術(shù)與生活溝通起來，才能在幼兒美術(shù)教育中體現(xiàn)生活化的特征，才能使幼兒的生活成為美術(shù)活動(dòng)的生存點(diǎn)。為幼兒創(chuàng)造更多自發(fā)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，容許幼兒用自己的方式表現(xiàn)，必要時(shí)才給予指導(dǎo)。教師將各類美術(shù)活動(dòng)與幼兒的表演活動(dòng)、欣賞活動(dòng)等有效結(jié)合起來，讓幼兒自主地、富有創(chuàng)造性地表達(dá)自己的所感所想。教師只需作為幼兒的支持者，尊重他們自由表達(dá)的意愿，為他們提供多媒體的場所和舞臺(tái)，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)自己，勇于創(chuàng)造屬于自己的作品，而不只是按照成人的標(biāo)準(zhǔn)來選擇和陳列一幅幅美術(shù)作品。
　　幼兒園是一個(gè)完整的整體，幼兒園內(nèi)所有的硬件和軟件都應(yīng)是“洋蔥”效應(yīng)般，緊緊團(tuán)結(jié)在一起，讓每個(gè)幼兒園的多功能廳不再成為擺設(shè)，讓教師和幼兒能真正地愛它猶如愛自己的班級。讓我們把多功能廳的大門真正打開，讓孩子們愛上美術(shù)，愛上表演，愛上我們的幼兒園。
　　【作者單位：常州市劉海粟美術(shù)幼兒園 江蘇】

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