摘 要：在社會政治、經濟和文化飛速發展的今天，早期閱讀越來越受到世界各國的重視并成為研究的熱點。而在3～6歲幼兒階段，閱讀活動更多依靠的是親子共讀。親子共讀不僅可以讓孩子愛上閱讀，還能增進親子融洽的關系，因此親子共讀受到很多年輕父母的推崇，也成為幼兒園開展閱讀活動的主要方式。但是很多家長在親子共讀中存在很多困惑，如何科學系統地指導服務，有利于從整體上提升早期親子閱讀的水平，通過幼兒園實踐來總結一系列親子共讀的指導策略。
關鍵詞：親子共讀；早期閱讀；作用
進入21世紀，面對高度知識化的未來，終身學習成為每個人的最佳選擇。而人們獲得知識最基本、最有效的方式就是閱讀。閱讀能力的培養需要從小開始。因此，早期閱讀是終身學習的基礎，是早期教育的靈魂。而親子共讀則是將幼兒引入閱讀領域的最好方法，親子共讀則提倡家長與孩子共同學習，即通過與孩子的對話，加深人生的感悟，與孩子共同成長。親子共讀是一項父母與孩子一起閱讀的活動，是對孩子要“授之以漁”，而不是“授之以魚”，通過閱讀讓孩子養成閱讀的興趣，培養孩子受用一生的閱讀方法和習慣。那么，如何引導父母與孩子進行親子共讀呢？我們幼兒園通過研究和實踐，終于探索出一條實用可行的路子——書香潤童心，家園共前行。
一、讓書香融入腦中
意識決定行動，活動之初，觀念先行。于是，我們在幼兒入園前就給新生家長提供了一個有關早期閱讀的講座《閱讀悅美》，講座中分三個版塊：你對早期閱讀的理解、早期閱讀理論和好書推薦。在現場，我們發現大多數年輕父母沒有認識到“親子共讀”的功能和重要性，有1/3的家長認同電視等多媒體對兒童吸收信息更有效，有1/3認為自己工作太忙沒有時間陪孩子閱讀，有1/3認為讓幼兒閱讀是不可能的事情。家長的這些思想顯然對孩子將有潛移默化的負面影響。于是接下來講座就從閱讀理論和好書推薦這兩個角度入手，給新生家長進行了全方位的洗腦，建立起最新的早期閱讀理念，為幼兒園閱讀活動的開展打下良好的家園合作基礎。
二、讓書香彌漫空中
這一步就是要引導家長和孩子一起創設溫馨的親子閱讀環境。我們先讓家長參觀幼兒園的閱覽室和班級閱讀角的環境，然后家長回家后就可以和孩子一起設計布置家庭圖書角，讓孩子選擇自己喜歡的卡通圖案的地毯鋪在地上，并放置一個高度適宜孩子隨意選取自己喜愛的書籍的書柜，還要準備幾個顏色柔和又柔軟的靠墊，以便孩子和家長閱讀時可以舒適地靠在上面。整個空間美觀、整潔、大方，又富童趣，充滿著濃郁的知識性和趣味性，讓孩子一進入這個空間就會有閱讀的欲望。為了督促孩子的閱讀，家長可以在書柜邊上和孩子一起設計一張閱讀記載表，每天有固定的半小時左右的親子閱讀時間，可以是睡覺前或是晚飯后，并讓孩子用自己的方式如符號、簡單的文字、圖畫等來記錄每天閱讀的內容和一些收獲。
三、讓書香浸潤生活
1.帶領孩子共同選擇合適的親子閱讀材料
首先，在選擇閱讀材料之前父母要清楚你的孩子處在哪個時期，他們需要什么類型、什么內容的書。在圖書的選擇上：小班家長要選擇單頁單幅、故事短小的圖書。書的印刷要清晰優美，圖案的色彩要鮮艷、亮麗，動物和人物要大、有趣、形象。書的內容為以兒童的生活范圍為主題的童話故事，文字口語化且語句重復，便于和孩子產生互動；中、大班家長可為幼兒選單頁多幅的圖和文字結合的書。內容可選擇傳記等故事情節具有時間延展的、科學類、智力類和幻想類的圖書，以滿足兒童高度想象力的發揮。
其次，選書時首先要考慮的是孩子，以孩子為本位，掌握適齡的原則，根據孩子的發展需求來選書，還要多帶孩子參加一些閱讀活動。如，經常帶幼兒去書店、圖書館瀏覽那些沒有接觸過的圖書，那里聚集著很多愛看書的大人、孩子，濃濃的讀書氣氛感染著每一個人，同時也可和孩子一起了解書店里書籍的歸類和擺放規律，讓孩子學會購書的技能。最后，書買回后讓幼兒一起來看看自己買的書，幼兒會帶著成就感和滿足感讀書，怎么會對書不興趣十足呢？
2.和孩子一同享受圖畫書的樂趣
要和孩子一同在圖畫書的世界里遨游，那么首先就要認識到孩子和大人不同的閱讀方式，日本的松居直說過：“大人看書，目光習慣隨著文字走，通過文字來了解其中意義，根本沒有注意圖畫里畫了什么，圖畫之間有何關聯。而孩子就不同了，他們幾乎只看圖畫。這可以說是大人與孩子看圖畫書最根本的差異�！�
現在的孩子，生下來就與電視為伴，造成在家里常和孩子說話的不是家長，而是電視保姆。這并不是一種好現象，為人父母者的確需要每天有一段時間，快快樂樂地和孩子交談。而念圖畫書給孩子聽，就是父母和孩子說話的最佳方式之一。每天抽出十分鐘，依偎在一起，選擇生動有趣的圖畫書念給孩子聽，孩子一定又高興又滿足，這種喜悅會培養孩子擁有積極的人生觀。我們帶領家長從孩子的立場來了解圖畫書，和孩子一同發掘書的趣味。
3.和孩子共同分享圖畫書的心得
圖畫書不是教科書，更不是問題大全，它應該是孩子的快樂源泉。那么如何來交流圖畫書的閱讀感受呢？我們引導家長從多個維度來表現孩子的閱讀感受。
第一種方式——自制圖畫書
比如，看完
繪本《我的家》，就引導孩子收集自己家庭成員的照片來自制圖書，每個孩子制作的圖書《我的家》都不一樣，他們都樂意給同伴和老師講述自己親自制作的圖書。雖然這種自制圖書比較簡單，但是這樣的手工制作圖書與孩子們的感受最為接近。有很多例子表明，孩子們對這類圖書珍惜有加，這些自制圖畫書可以說是增強大人和孩子之間關系最合適的東西。
第二種方式——故事表演
從掀開圖畫書的扉頁，孩子們就已經在故事的世界中悠游。直到故事結束，他們仍然在幻想的世界里面天馬行空。都說“童心未泯，創造力無限”，當合上圖畫書后，家長千萬不要在這段時間不停提問題，踐踏這塊幻想的美田，我們可以和孩子們一同來演繹書中的故事。
比如，在舉辦的閱讀家長沙龍中，丹凝媽媽介紹她和寶寶表演的經驗：“晚上和女兒開始翻看《你睡不著嗎》，吸引女兒的自然是那只可愛的小小熊，特別是燈王已經高高掛起，小小熊一會兒抓腳，一會兒翻跟斗，一會兒倒立著玩枕頭，弄得床上一片狼藉。女兒格格地笑個不停，我問她：“你笑什么啊？”她說：“小小熊太好笑了，像我呢�！比缓罂赐陼�，我關燈陪寶寶睡覺。女兒抱著我說：“大大熊媽媽，小小熊怕黑，快點把燈王點著。”于是我們照著書中開始了一場對話。對話完了，女兒也甜甜地睡著了。還有很多家長都有表演這方面的經驗，如《猜猜我有多愛你》《換裝記》《天啊錯了》等，只要家長用心去挖掘，與孩子分享讀書心得的方式是多種多樣的，是溫馨暖人的。
四、讓書香飄入萬家
通過一段時間的培養，家長普遍反映孩子喜歡閱讀了，甚至連家長也愛上圖畫書了。現在經典的書都比較昂貴，為了讓孩子閱讀更多更好的圖畫書，也為了給家長們節約閱讀資金的投入，培養孩子的分享意識，我們幼兒園又開展了“圖書漂流”活動，幼兒園和班級都設立圖書借閱站，不僅幼兒園提供經典的圖畫書來供孩子借閱，還鼓勵孩子從自己家里帶來喜歡的圖畫書與同伴分享。現在我園的孩子又多了一個話題：“我家里有一本書可好看了，明天我帶來你看看吧�！薄白撸鋾辍薄鞍职钟纸o我買了新書，今天晚上到我家一起看吧。”……看著孩子在書的世界中暢游，家長是喜悅的，教師是欣慰的，祖國的未來是光明的。
閱讀雖不能改變人生的長度，卻能改變人生的寬度。親子閱讀能夠引領孩子進入知識的殿堂，為孩子打開智慧之門，更為孩子的終身學習保駕護航。讓我們共同為孩子“打開一扇閱讀的門、開啟一生愛的旅程”。
參考文獻：
[1]松居直.幸福的種子.明天出版社，2010.
[2]松居直.我的圖畫書論.上海人民美術出版社，2009.
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[4]章森榕.早期親子閱讀中年輕父母陪伴情況與指導能力研究.青少年教育與心理，2000.
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