摘要：班生活常規管理是幼兒園管理的重中之重，應把學校、家長等資源整合起來，發揮教師、家長的作用，增強孩子的自主、自律意識，培養孩子良好的生活、學習習慣。
　　關鍵詞：幼兒 小班生活 常規管理
　　中圖分類號：G612 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）09-0234-01
　　《幼兒園教育綱要》中談到“科學、合理地安排和組織一日生活”、 “建立良好的常規、避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。”幼兒常規就是幼兒必須遵守的日常生活規則。它是幼兒園促使幼兒的生活內容豐富而有規律，調動幼兒在一日生活中的主動性、積極性，培養自主性和獨立性而采取的有力措施。小班階段是幼兒跨入集體生活的重要轉折點，這時期的幼兒無論在生理、心理上都處于個體發展的低級階段，在品德教育上處于他律時期，是進行常規教育的關鍵期。
　　如今幼兒園的孩子絕大多數是獨生子女，嬌氣、任性、服務意識不強、動手能力較差、以自我為中心。小班幼兒在這方面表現更為突出，幼兒園應教會幼兒遵守集體生活的一些生活行為準則，學會做一些自己力所能及的事情。因此培養小班幼兒良好的生活常規習慣就顯得非常必要。
　　1 家長要樹立正確的教育觀念，積極配合幼兒園的教育
　　有的幼兒在幼兒園表現很好，但一回家，家長往往隨其自便，不能嚴格要求，使幼兒園的常規教育功虧一簣。其中關鍵是家長要放手讓幼兒自己動手，但許多家長因為怕孩子做得不好、嫌孩子做的太慢，就包辦代替，使孩子失去了許多鍛煉、鞏固的機會。因此把教育延伸到幼兒的家庭，讓家長參與教育，配合幼兒園培養幼兒在家在園的一致意識。
　　2 引導幼兒積極參與，培養自我管理意識
　　眾所周知現在的家庭幾乎都是四個大人圍著一個小孩轉，有的甚至還有保姆，所以幼兒在生活自理上很差。因此盥洗、解便、進餐、午睡等環節就成為小班工作的難點，同時也是我們生活常規建立的關鍵環節。可采取了以下的幾種方法：
　　2.1示范、模仿法
　　教師應改變以往單一說教的形式，以及“不準這樣”、“不準那樣”的戒律，采用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。如在學習折餐巾的常規時，我采用“變魔術”的形式，先教幼兒擦完嘴巴后，再將正方形的毛巾變成長條形。請幼兒模仿我的做法，一會兒就學會了折餐巾。再如在進行點名這一常規和晨間入園時，請能力比較強的幼兒做示范，其他幼兒模仿他的做法，既增強了幼兒的自信，又培養了幼兒互相幫助的精神。這樣幼兒在感性經驗的基礎上，就很容易掌握一些生活常規。
　　2.2妙用兒歌
　　兒歌短小精悍，讀起來朗朗上口，易記，在對兒童進行生活常規時應多使用。筆者經常使用它來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規的要領。在洗手的時候，筆者邊教幼兒一邊洗一邊念：“小朋友，來洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰洗得最干凈。”洗臉時念：“小毛巾，對著放，扯平放在手里頭。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗臉，最后洗洗小鼻子，看誰洗得最干凈。”這樣幼兒在不知不覺之中根據兒歌引導的步驟完成了洗手、洗臉的任務。教師可根據幼兒的情況和各環節的情況，隨機地編念一些兒歌，來幫助幼兒掌握常規環節。
　　2.3在游戲中學習
　　幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進行常規教育的良好手段。因此應充分利用教學游戲對幼兒進行生活常規教育。開學初教師應組織幼兒玩“找朋友”的游戲，在老師的引導下認識自己的毛巾標記，并反復找出自己的標記，找自己的標記朋友，使幼兒很快地記住了自己的標記，學會用自己的杯子和毛巾。筆者還通過智力游戲“猜猜我是誰”，加深幼兒對班上老師的認識，對小朋友的認識，增進與老師、小朋友的感情。再如開學初往往小班的孩子玩了玩具后容易亂扔、亂放，如果教師包辦代替，替幼兒收拾玩具，勢必違反了《綱要》中“避免不必要的管理行為”，作為教師應放手讓幼兒自己學習逐步進行自我的管理。可采取 “送玩具回家家”的游戲，當幼兒玩了玩具后，在收拾玩具時，教師就說：“小朋友，送玩具回家了。”如果有些孩子動作較慢，或者還想玩時，就以玩具的口吻說：“怎么我的汽車寶寶還沒有回家呢？”這時幼兒就會很快地將玩具送回來。通過這樣反復的游戲，幼兒知道什么玩具改該送什么地方，加深了幼兒玩具哪里拿，哪里放的常規習慣。
　　2.4夸張的比喻
　　在生活常規中，有時運用夸張的比喻是非常有利的，它是促進常規管理的有效途徑。就拿吃飯這一環節來說吧，吃飯慢是小班幼兒的通病，因此常常很多老師都傷透了心，費了很多精神。大家都知道小班幼兒年齡小，思維仍帶有很大的直覺行動性，另外小班幼兒還喜歡夸大想象，根據這樣的年齡特點，就可采用夸張的方法使班級幼兒在進餐上有較大的提高。在幼兒吃飯時，經過筆者仔細觀察，了解到多數孩子是咀嚼較差，不肯吞。于是就自己親自示范，并夸張說自己是大老虎、鯊魚的嘴巴，能嚼得很快，并還不時地鼓勵不肯吞的孩子，要像吞糖一樣。自己一邊說一邊做，在巡視中，筆者還不停地說：“怎么聽不到老虎的牙齒聲音了”，其實這也是在提醒孩子們要不斷的咀嚼，不能包飯。經過筆者的老虎、鯊魚的牙齒等夸張比喻，孩子們吃飯的速度大大的提高，包飯的現象減少了。
　　2.5發揮大紅花的魔力
　　為了提高幼兒的自信心和激發幼兒在各方面的進步，應發揮大紅花的作用。放學離園也是一個很亂的環節，如果組織得不好，很容易造成安全問題的發生。因為有的孩子吃完了飯，而有的孩子沒有吃完飯。在這種情況下，應等大多數幼兒吃完飯后，把剩下的幼兒交給保育老師，自己再組織其它的孩子放學。這時有的孩子會到處亂跑或玩玩具，筆者就發揮了大紅花的魅力，手舉著大紅花，并嘴里念著：“我有許多大紅花，小朋友們都愛它，請你快快坐坐好，坐好了就發大紅花。”小朋友看見后，很快的就坐好安靜下來。同時，筆者還用紅花鼓勵幼兒的進步，如：吃飯獨立地吃，睡覺不哭，自己解便等良好的常規習慣，提高了幼兒的自信心。
　　作為一名幼兒教師，要用自己的愛心、耐心、細心去認真地對待自己的工作和孩子，小班生活的常規管理就會迎韌而解。

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