中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-142-01 　　良好的常規可以使幼兒生活具有合理的節奏，既能使神經系統得到有益的調節，促進身體健康，又能使幼兒積極愉快地參加各種活動，從而受到更為全面的教育。因此，幼兒常規的穩定，才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。小班幼兒從家庭生活跨入集體生活是一個很大的轉折，也是幼兒成長的關鍵期。他們年齡小，剛從家庭來到幼兒園，可塑性很大。所以培養小班幼兒的一日生活常規是一件非常重要的工作，常規的好與壞直接影響到班級各項活動的順利開展及幼兒的健康成長。《指南》中明確指出幼兒在各個年齡階段的發展目標及其意義。通過學習幼兒在小班的發展目標，及其年齡特點來選擇適宜本班幼兒發展的常規管理目標，并根據幼兒的實際情況來制定出培養幼兒常規的發展計劃。
　　一、環境、標記的巧妙利用，學習基本的生活常規
　　幼兒入園后，一日的幼兒園生活與家庭的生活截然不同，他們對幼兒園的一切都感到陌生，不能很好地聽從指揮，根本不具備常規意識，不會自覺地進行幼兒園一日活動中的各個環節；生活意識比較弱，自控能力較差，在活動中喜歡講話，有的甚至到處走動，到了課間時一下課就沖到外面去玩滑滑梯。因此，在幼兒進園前，我們就對班上的環境進行了布置，力求利用環境讓幼兒融入到幼兒園的生活中去。
　　1、培養幼兒的規范意識
　　在幼兒進入幼兒園前我們召開了新生的家長會要求家長在幼兒回園的第一天配合我們帶來幼兒的照片，我們把幼兒自己的照片作為標記給幼兒確定他們的專屬物品，如毛巾、口杯、椅子、放鞋柜等。在第一天組織幼兒活動時，我們主要是讓幼兒學習一日的生活常規，我們把一日生活常規放在首要的地位。引導幼兒怎么去認識自己的物品，認識自己的標記。組織幼兒玩游戲：“找自己”，讓幼兒通過“找自己”的游戲來尋找哪里有自己的照片？從而知道自己物品的擺放位置。如為了讓幼兒學習有自序地拿自己的茶杯和排隊喝水，除了在茶杯柜上貼上了每個幼兒的照片，并在茶杯柜的前面貼上用廣告紙做的箭頭作為指示標記，教幼兒學會看箭頭的方向取放茶杯，這樣幼兒在取放茶杯時就不會擁擠而是很有自序地進行。
　　2、培養幼兒收拾常識
　　為了讓幼兒學會自覺收拾擺放好自己玩過的玩具、區域材料，我們在區域操作材料的分區盆上、玩具籃、分區柜上貼上對應的圖形（顏色）標記。而根據幼兒貪玩、好動的年齡特點，我們就運用對比、送盤子回家的方法來激發幼兒自覺主動地收拾區域材料，教師以游戲的口吻來引導幼兒觀察各個區域，如：讓幼兒對收拾好的區角和沒有收拾好的區角來作對比，問幼兒：“你喜歡哪一個區角？為什么？怎樣使這一個區角變得不亂糟糟的？”教師就告知幼兒按標記收拾材料的方法，并作示范收拾和擺放區角材料，然后請個別能力強的幼兒也來做示范，最后請其他幼兒一起來收拾擺放。
　　3、學習傾聽音樂指令
　　在一日的學習、游戲、生活過程中，我們讓孩子學習傾聽音樂的指令，知道音樂響起要收拾好自己所玩的東西，上廁所、準備上課了；當聽到老師播放第一遍音樂時，孩子們就必須馬上收拾好手上的物品，并有序地上廁所和喝水；當聽到老師播放第二遍音樂時，就必須回到自己的位置上準備上課，而孩子們的動作往往是有的快有的慢，每當這時我們就組織幼兒玩手指游戲、進行歌表演等形式來等待沒有準備好的幼兒，這樣不但沒有讓快的孩子過長的等待，而且還能調動幼兒的注意力。
　　二、增強意識，通過多種形式，指導幼兒學習各項生活技能
　　我班的孩子很多在家里是由父母甚至更多的人照顧一日生活的，正所謂是"衣來伸手，飯來張口"，形成了小皇帝、小公主的壞習慣，自己的事情不用自己干。現在進了幼兒園，卻要開始學習自己照顧自己，我們就通過各種形式讓幼兒知道自己長大了，不但自己的事情自己做，還要幫助別人做。通過主題活動：“我長大了”“我是乖寶寶”“我學會了” “長大的我”等一系列的學習，讓幼兒意識到自己有能力干好一些事，為自己干好力所能及的事情而感到高興和自豪。學會各項生活技能的正確操作方法是幼兒獲得生活自理能力的重要環節。
　　1、用兒歌形式培養良好的洗手、進餐習慣
　　兒歌是兒童文學作品中的一種體現，內容淺顯易懂，易記，讀起來瑯瑯上口，而利用故事、圖片等文學作品來對幼兒進行生活常規的教育，不僅能喚起幼兒良好的學習情感，而且還能激發幼兒的興趣使他們樂于學習。如在洗手的時候我們教幼兒一邊洗一邊念兒歌：“卷起衣袖，打濕小手，香香肥皂，擦擦小手，搓搓手心、搓搓手背，擦擦手丫，搓搓指頭，搓搓手腕，換只手再搓搓，一二三，甩三下，關好水龍頭，擦干手指頭”。有趣、生動的兒歌，既能使幼兒容易理解和掌握，還能讓幼兒在不知不覺中根據兒歌的指引步驟順利地達到了完成了洗手的目的。
　　2、用幫助、鼓勵的形式讓孩子自己穿脫衣服
　　穿脫衣服對小班孩子來說是相當困難的。每當三浴鍛煉前的脫衣服和三浴鍛煉后的換衣服（穿衣服）、及午睡時的穿脫衣服，這時不會的幼兒總會在大叫：“老師，我不會。”，“老師你幫我。”根據這一情況，我們采取了示范正確的穿脫衣服的方法，幫助能力較弱的孩子，先幫助他們把頭部套進，再由他們自己把衣袖穿上。這樣，他們就會傾注全部的熱情和努力，去爭取更新、更大的成功。
　　3、通過表演，讓孩子學會禮貌用語
　　在對幼兒進行禮貌教育時，我們首先組織幼兒觀看大班哥哥、姐姐的情景表演，讓幼兒通過觀看表演，初步知道早上來園和下午離園時如何有禮貌地和老師打招呼，以及通過學習故事《小貓上幼兒園》，通過角色的表演讓幼兒學習并使用一些簡單的禮貌用語，并能每天主動地與老師、同伴打招呼，從中落實幼兒的禮貌教育。直觀形象的教學，提高了幼兒學習的興趣，使幼兒較好地掌握了各項生活技能。也讓幼兒明白，自己的事情只有自己學著做，本領才會越來越大。

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