摘 要：幼兒教師是孩子的啟蒙老師，教師的道德修養會對幼兒有著深刻的影響，甚至會影響一個幼兒的一生。在現實生活中，許多報道公布了教師品德問題，幼兒是祖國的未來人，所以各級幼兒園都應當重視教師師德問題，做好教師品德管理，構建高素質的教師團隊。
關鍵詞：幼兒園教師；師德管理；新風尚
教師作為人類靈魂的工程師，對人類發展有重要作用，每一位教師都應當具備高素質的師德，全心全意投入到教育工作中，才能夠更好的教授學生，教師的一言一行往往會被學生模仿，不同的教師培養的學生素質不同。幼兒教師是幼兒發展的方向標，能夠對幼兒產生潛移默化的影響。但是現階段我國存在較多其教師虐童事件，引起社會各界重視，幼兒園應當做好師德管理，防止事件再次發生。
一、幼兒園教師師德管理存在問題
（一）幼師自身性格問題
我國現階段存在的幼師，大多數屬于年級較小的88后或者90后，這代幼師自身一般具有個性化問題較強的特點，在生活中表現的較為隨意，但是每個人能夠在生活中養成各類習慣，這種習慣很可能會被帶到工作中，并在一定情況下引發，幼師在工作中教授的學生年級較小，在行為上和語言上可能會對幼師的產生影響，導致幼師引發負面情緒，影響工作，加上幼兒園沒有定期對幼師進行道德培訓以及心理疏導，在長期的心理壓力，容易出現反彈。
（二）幼兒園教師師德養成環境
幼兒園是幼師工作的平臺，所以應當做好教師管理，許多幼兒園由于缺乏幼師，所以在招收幼師時提倡先入職后考證的情況，對教師綜合素質沒有嚴格把關，一些道德缺失的幼師進入到幼兒園中，幼兒園評價體系一般以幼師創造的業績為準，考察幼師招生能力，不重視品德評價。并且幼兒園在教師培養方面也不夠具體，在培養幼師品德方面單純的走形式，幼師道德水平難以提升。
（三）社會風氣影響
我國現階段正處于社會轉型時期，人的價值觀往往與利益掛鉤，并且人的個性化問題嚴重，幼師在日常的生活中耳濡目染逐漸道德品質下降。并且現在人們對教育更加重視，教師的地位也在增高，幼師相比其他教師，工資水平較低，使幼師感覺不平等，日常溫飽問題成為困難，便沒有時間研究品德問題了。
二、幼師師德管理新風尚
（一）幼兒園管理
1.幼師選擇。幼兒園在選擇幼師時一定要對每一位幼師嚴格把關，完善師德考核體系，師德考核體系也是新時期考核幼師道德的重要手段。所以，科學、合理的設計師德考核系統較為重要，能夠客觀的對教師教學情況，品德情況作出評價。幼兒園應當杜絕無證上崗的情況，保障每一位教師都是經過全面的培訓后上崗的，若是發現教師在日常工作中品德管理有一定問題，就要重點觀察與教育，若是屢教不改者應當直接開除，以免對幼兒園造成更大的影響。
2.獎懲制度。幼兒園應當做出完善的獎懲制度，獎懲制度不一定能夠提升教師的道德水平，但是卻能夠改變的教師的行為，做好激勵制度能夠讓教師工作更加積極，做好懲罰制度能夠讓教師遵守底線。幼兒園可以定期組織交流活動，對品德優秀教師予以表彰，并給予獎金，樹立起學習的典型，讓其他教師能夠產生榮譽意識，向優秀教師學習。幼兒園也必須做好法治教育工作，對每一位教師定期培訓，按照我國法律讓一位教師明確自身的責任感，明確自身行為對幼兒的影響，并對自己的有嚴格要求，不要觸碰道德底線以及法律。
3.定期培訓。幼兒園應當定期對幼師技能進行培訓，幼師技能能夠解決幼師工作中所要面臨的各種問題，幼兒由于年級較小，所以在管理方面較為復雜，教師應當有足夠的能力對所屬的學生進行照料。在技能培訓的同時應當將道德培訓融入其中，讓每一教師不只是自己擁有道德意識，還需要對每一位幼兒進行道德影響。比如，可以培養教師課程道德培養，教師在授課過程中，可以對課程中涉及的行為進行解釋，幼兒一般喜歡看動畫片，教師便可以以動畫人物為例，對人物進行細化，幼兒在觀看之后教師講解為什么會出現某種行為，比如：貓和老鼠中為什么貓要抓老鼠，可以說成是貓要保護自己家園不受老鼠侵害，即體現了忠誠有體現了守護，通過潛移默化的方式提升幼兒的思想道德素質。
（二）教師自我提升
每一個人在工作時，首先要對自己的工作性質有一個清晰的認知，教師應當明確自身的重要責任感和使命感，嚴格遵守《中華人民共和國教師法》等相關條例。教師應當約束自己的行為，提升自身管理意識，逐漸形成教師道德意識，大多數人認為教師道德應當是外在遵守，但其實應當是教師自覺，教師作為道德主體只有自身能夠增加道德自覺性，才能夠形成道德習慣。幼師應當經常思考自己在未來的工作中應當如何做，可以設置情景課程，進行角色扮演，若幼兒出現某種情況，自己應當如何解決，也可以放映一些紀錄片，對現在的社會現狀進行抨擊，尤其是對幼師虐童事件，然后要將法律融融入其中，?自身明確，道德低下的幼師最終的結果，對自己形成一種警告，并定期對道德方面進行反思。
每一位優秀的幼師，都應當具有優秀的道德品質，能夠更好的為我國培養高素質的未來人，并在工作中提升自身，提升道德修養，能夠在工作中感受到快樂。幼兒園應當做好幼師的監督管理工作，能夠提升幼兒園品牌，讓每一位家長更加信任，更加放心的將孩子交到幼兒園。
參考文獻：
[1]向才軍.幼兒園教師師德師風建設淺議[J].新課程（上），2017（05）：294.
[2]王杰，張戀.幼兒園教師師德培訓的現狀與困境[J].教育現代化，2016，3（40）：91-92.
[3]韓恬恬.大數據視域下幼兒園教師師德狀況調查與思考[J].幼兒教育，2016（36）：25-28.
[4]曹振坡.展示風采 探索規律 交流經驗――河北省中小學幼兒園教師師德風采演講活動在石舉行[J].河北教育（德育版），2016（10）：2.
[5]步社民，黃昌財.師德要素與幼兒園教師專業成長[J].幼兒教育，2014（01）：20-22.
【幼兒園教師師德管理新風尚】相關文章：
• 幼兒園課程生活化誤區及策略
• 兩歲了，要上幼兒園嗎？
• 幼兒園音樂活力課堂的構建
• 幼兒園教學游戲化研究
• 幼兒園管理研究(6篇)
• 農村民辦幼兒園的困境與對策
• 在幼兒園，孩子什么也沒學到？
• 淺談幼兒園家長開放日活動
• 農村幼兒園管理與幼兒教師論文
• 論幼兒園后勤人員的素質要求
• 談幼兒園的素質教育
• 幼兒園家長工作的“約”與“談”
