每天，當(dāng)父母從教師手中接過孩子，拉著蹦蹦跳跳的寶貝回家的時候，許多父母都會問：“孩子，今天幼兒園里教什么了？你學(xué)到了什么？”但孩子卻往往一問三不知，難道孩子整天在幼兒園混日子，什么也沒學(xué)到？
在父母的眼中，會唱一首歌、會念一首
兒歌、學(xué)會了一首唐詩、認(rèn)識了幾個數(shù)字，這些是學(xué)習(xí)。其實(shí)，家長眼中的學(xué)習(xí)是中小學(xué)生的學(xué)習(xí)，對于幼兒園的孩子來說，一日生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每個環(huán)節(jié)、每個活動都是學(xué)習(xí)，良好習(xí)慣的培養(yǎng)、快樂的游戲、集體的探索活動都是符合幼兒年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。幼兒在幼兒園的每個時刻、每個環(huán)節(jié)都由教師精心設(shè)計(jì)，爭取讓幼兒在園的每一分鐘都過得富有教育意義。概括地說，幼兒在幼兒園的活動我們可以相對劃分為3種類型，一是生活活動，二是區(qū)域游戲活動，三是集體教學(xué)活動。
吃喝拉撒一網(wǎng)打盡
在生活活動中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣
對于3～6歲的孩子來說，學(xué)習(xí)吃喝拉撒的生活能力，并在此過程中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是這個階段孩子非常重要的核心任務(wù)，因?yàn)檫@對他適應(yīng)社會、適應(yīng)未來都是非常重要的。
禮貌習(xí)慣 每天從入園的那一刻起，孩子就通過與老師、同伴問好，與爸爸媽媽再見，學(xué)習(xí)最基本的與人交往技能。
衛(wèi)生習(xí)慣 進(jìn)入教室，我們會耐心地引導(dǎo)幼兒認(rèn)真洗手，為幫助他們真正將手洗干凈，老師們不僅親自做示范，還在墻上貼了6步洗手法的圖片，并配上洗手
兒歌（打開水龍頭，沖沖小小手，搓搓手背心、扭扭爸爸、扭扭媽媽、扭扭哥哥、扭扭姐姐、扭扭自己）引導(dǎo)孩子邊讀邊鞏固。
進(jìn)餐習(xí)慣 進(jìn)餐時間，我們會引導(dǎo)孩子自我服務(wù)，幫助教師清理桌椅，自己端盤子取餐，學(xué)習(xí)安靜地吃飯，了解食物營養(yǎng)與身體的關(guān)系，改正偏食挑食以及吃飯時四處溜達(dá)的不良進(jìn)食習(xí)慣。
午睡習(xí)慣 午睡時間，讓孩子由簡入難逐步學(xué)習(xí)穿脫衣服、學(xué)習(xí)良好的睡姿與睡眠習(xí)慣，學(xué)習(xí)整理床鋪。
如廁習(xí)慣 孩子不習(xí)慣在幼兒園上廁所，需要一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，讓他們學(xué)習(xí)自己獨(dú)立上廁所，學(xué)習(xí)正確的擦屁股方法，學(xué)習(xí)上廁所后沖洗廁所，整理自己的衣物，不露小肚皮。
安全規(guī)則 上下樓梯時，讓孩子集體討論下樓梯的方法：不推擠別的同伴，不從上面直接往下跳，要靠右行，小手最好扶著旁邊的欄桿，不大聲喧嘩影響別的班的小朋友。生活中孩子們有了碰撞，老師會告訴孩子們怎么正確地解決，而隨著他們長大，會引導(dǎo)孩子們自己討論，自己想友好相處的方法，感受規(guī)則的重要。
運(yùn)動習(xí)慣 日托每天兩小時、上下午各一小時的戶外鍛煉是必不可少的，老師們會根據(jù)孩
子動作發(fā)展水平設(shè)計(jì)多樣的游戲，提供多樣的器材，以綜合發(fā)展孩子走、跑、跳、平衡、投擲等全方面的運(yùn)動能力，鍛煉孩子的堅(jiān)持力，并保證孩子接受必需的陽光。
爸爸媽媽們，千萬別小看這些本領(lǐng)，這些本領(lǐng)讓孩子從成人的庇佑中走出，成為一個可以自理自立的人，這些好的習(xí)慣一旦形成，將會對孩子終身的生活、學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。寶貝入園以后，社交范圍比原來大了很多，他們逐漸從依戀一兩個固定的撫養(yǎng)人，轉(zhuǎn)變成喜歡和小朋友一起做游戲。在和小朋友的游戲過程中，年齡相近、志趣相投、地位平等的小伙伴們自然就會形成朋友圈。他們和好朋友在一起的時候，會有一種強(qiáng)烈的歸屬感。相信從孩子身上您是能感受到一點(diǎn)一滴的變化的，是不是呢？
自由玩耍不是放羊
在區(qū)域游戲活動中學(xué)習(xí)知識與技能
幼兒園各個班級都設(shè)置了功能各異的區(qū)域，每天孩子們都會在這里度過一小時左右的時間，孩子們自由選擇、自由結(jié)組、自由發(fā)展，可千萬別把這樣的活動當(dāng)做教師“放羊”，認(rèn)為孩子什么也沒有學(xué)到。
精心創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境
孩子的學(xué)習(xí)不像成人靠大腦思考學(xué)習(xí)，他們的思維是具體形象的，在操作中學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在環(huán)境中學(xué)習(xí)，這些更符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在活動區(qū)，幼兒園會根據(jù)幼兒身心全面發(fā)展的需要進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，如：
每個活動區(qū)都有自己獨(dú)特的價值，每個區(qū)域的材料老師們都精心準(zhǔn)備，把自己想教給孩子
的內(nèi)容附著在材料中，孩子在自由的游戲中不經(jīng)意地就掌握了教師想教的內(nèi)容！
為學(xué)習(xí)打好前站
在集體教學(xué)活動中探索和積累
教學(xué)活動在幼兒園的日程表中占的時間很少，一節(jié)課小班15分鐘、大班最多也就半個小時，一天上下午，集體教學(xué)時間一共30～60分鐘。
這段時間，老師會帶著孩子們進(jìn)行領(lǐng)域教學(xué)活動，可能是藝術(shù)活動，比如唱歌、畫畫、剪紙；可能是語言活動，包括集體談話、集體閱讀等；可能是科學(xué)探索活動，比如老師帶著孩子們玩磁鐵，并在玩的過程中發(fā)現(xiàn)磁鐵有兩級，以及磁鐵能吸鐵等秘密；可能是健康活動，這時老師會帶孩子們一起探討一些有關(guān)保護(hù)身體方面的事情，如老師發(fā)現(xiàn)孩子們不喜歡漱口，就組織了《咕嚕嚕》活動，孩子們通過仔細(xì)觀察咕嚕嚕后水里的殘?jiān)鎸?shí)地感受了漱口的重要性；還有可能是幫助和探討如何適應(yīng)社會及與人交往的社會性課程。這些課程貌似上課，其實(shí)多以游戲的方式開展，著眼點(diǎn)也都在于為學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，與中小學(xué)的上課有著很大的不同。
現(xiàn)在爸爸媽媽們應(yīng)該清楚孩子整天在幼兒園都學(xué)什么了吧，他們學(xué)習(xí)生存及生活本領(lǐng)、學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在游戲中孩子們自由學(xué)習(xí)交往、表演、搭建、認(rèn)知、科學(xué)各方面的經(jīng)驗(yàn)，在集體教學(xué)活動中老師帶著孩子們一起進(jìn)行各方面問題的探索，為將來正式的學(xué)習(xí)概念積累經(jīng)驗(yàn)、方法、形成對學(xué)習(xí)積極的態(tài)度。
家長可以這樣問
步步深入，弄清孩子學(xué)了什么？
問孩子情緒情況
一天沒見孩子了，其實(shí)父母最應(yīng)該關(guān)注的是孩子的情緒情感狀態(tài)，每天接到孩子后問孩子想媽媽了嗎？今天在幼兒園你快樂嗎？今天跟誰玩了？玩什么了？好玩嗎？能和我一起玩玩那個游戲嗎？今天有什么最開心的事？什么事情讓你感覺不開心等問題，這樣的詢問會拉近親子距離，也讓孩子一天的情緒情感有了傾訴的空間。
問孩子生活情況
今天有沒有主動多喝水？睡覺情況怎么樣？有沒有正常大便？今天吃飯情況怎么樣？晚餐都吃什么了？今天學(xué)到了什么新本領(lǐng)？
問區(qū)域活動情況
今天在活動區(qū)時間你去哪個區(qū)了？玩什么玩具了？和哪個小朋友玩了？有什么發(fā)現(xiàn)？遇到了什么問題？怎么解決的？你最喜歡哪個區(qū)？
問集體教學(xué)情況
為了了解孩子的學(xué)習(xí)情況，家長需要閱讀各班家長園地的月目標(biāo)、周工作安排，能夠展示在家長園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如兒歌、歌曲、故事等教師們也都會張貼在此，家長了解后可以根據(jù)內(nèi)容有針對性地對孩子進(jìn)行提問，比如，寶貝能把你們今天學(xué)的歌曲給爸爸唱一遍嗎？能教教媽媽你們新學(xué)的兒歌嗎？能把今天寶寶畫的畫也教爸爸嗎？
當(dāng)你這樣用心，有技巧地問，才能真地了解孩子在幼兒園的情況，心里也會更有數(shù)，更踏實(shí)。
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